[유아교육] 장애 아동의 통합교육에 관한 보고서

*미*
최초 등록일
2005.09.26
최종 저작일
2005.09
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소개글

(유아교육과) 장애 아동의 통합교육에 관한 보고서입니다.

많은 도움 되시길..

목차

1. 장애 유아 통합교육의 정의

2. 장애 유아 통합교육의 당위성
1) 법적 배경
2) 윤리적 배경
3) 교육 성과적 배경

3. 장애 유아 통합교육의 혜택
1) 장애 유아에게 미치는 영향
2) 일반 유아에게 미치는 효과
3) 부모에게 미치는 효과

4. 성공적인 통합교육의 선행 조건
1) 아동 요인
2) 또래 요인
3) 교사와 교수적 요인
4) 행정적인 요인
5) 부모와 지역 사회의 태도

5. 통합의 형태 및 방법
1) 통합의 형태
2) 통합 방법

6. 통합 보육의 교수 전략
1) 일반 영유아들의 장애이해
2) 장애 영유아의 사회적 기술 훈련
3) 일반 영유아와 장애 영유아의 상호작용 촉진
4) 가정 프로그램
5) 교육설비 및 시설

본문내용

1. 장애 유아 통합교육의 정의
Kaufman(1975)의 정의에 의하면 통합교육은 장애 아동을 일반 교육 환경에 물리적으로 통합(시간적 총합)하는 것 외에도 학문적(교수 활동적 통합), 사회적(사회적 통합)으로도 통합하는 것을 의미한다. 진정한 의미의 통합이 이루어지기 위해서는 이 세 가지 형태의 통합이 모두 이루어짐으로써 장애 아동이 일반 교육환경에 배치되어 모든 교수활동에 참여하고 교사나 또래들로부터 학급의 구성원으로 인정받을 수 있어야 한다.
① 시간적 통합 - 일정 시간 동안 장애를 지니지 않은 또래들과 함께 동일한 교육 환경에 배치 하는 것
② 교수 활동적 통합 - 일반 교육환경의 교수활동에 참여하는 것
③ 사회적 통합 - 통합되는 학급의 교사와 또래들로부터 학급의 구성원으로 수용되는 것
최근에는 주류화(mainstreaming)나 합친다는(integration) 개념으로서의 통합보다는 포함(inclusion)의 개념으로서의 통합교육이 강조되고 있는데, 이것은 장애 아동과 일반 아동의 집단을 두 개의 분리된 집단으로 나누고 이것을 다시 하나로 합쳐지는 과정으로 인식하는 개념에서 벗어나, 처음부터 서로 포함되어 있는 하나의 집단으로 인식하고 함께 교육한다는 개념으로 변화해 가는 것이라고 할 수 있다.
* 주류화란 일반 아동 주류에 장애 아동을 포함시키는 것으로 장애 아동을 분리된 학급에 편성하지 않고 정규 학급에 편성하여 일반 아동들과 함께 교육하는 것을 의미한다.
* 최소 제한적 환경이란 주류화의 개념과 많은 공통점을 갖고 있다. 주류화의 개념이 주로 학교 교육 상황에 초점을 둔 반면, 최소제한적 환경의 원리는 장애 아동들에게 제공되는 환경이 제한되거나 빈약해서는 안되며, 불가피하게 주어지는 제한도 최소화시켜야 한다는 환경 전반에 관한 문제를 강조한 개념이다.
2. 장애 유아 통합교육의 당위성
1) 법적 배경
① 미국 - 1975년 특수아 통합 보육의 제도적 근거가 된 “최소 제한적 환경의 원리”를 규정 한 장애아 교육법 PL 94-142가 제정되었고, 1986년에는 이 법령이 PL 99-457로 개정되면서 3세 - 5세에게도 동등한 법적 요구가 적용.

참고 자료

없음

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