[사회교육과정] 사회교육과정

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본문내용

사회과 교육에 있어서 어느 교육과정의 사조만 적당하다고 말 할 수 없다고 본다. 사회과 과목 자체가 종합적인 학문이기 때문에 학습 내용에 따라 다양한 교육과정을 적용하여 종합적인 방법으로 교육해야 한다고 생각한다. 하지만 학문중심 교육과정과 쟁점중심 교육과정 중에서 한 가지를 정해 고르라고 한다면 학문중심의 교육과정에 좀 더 무게를 두고 싶다.
학문 중심 교육과정은 지식의 구조와 탐구학습을 강조하는 교육과정이라고 정의 할 수 있는데 이는 1930년대 대두된 지식과 기능의 핵을 중요시 하며 학교교육을 통해 생산적인 시민을 양성하는 것을 강조하는 본질주의에 교육철학적 기반을 둔다고 한다. 경험중심 교육과정이 교과를 통한 체계적인 지식을 학습하는데 소홀했고 또 생활주변의 문제해결에 적용되는 반성적 사고가 학문적 체계의 동원을 요하는 문제해결에 크게 도움이 되지 않는다는 반성 하에 학문주의 교육과정이 전 세계에 파급되었다. 학문 중심의 교육과정은 기초교육을 강조하고 지식의 본질을 가장 명백히 표현할 수 있도록 지식을 체계적으로 조직해 놓았다고 볼 수 있다. 또 나선형 교육과정으로 되어 있어 초등학교 아동부터 대학교 학생에 이르기까지 동일내용을 가르치지만 그 수준은 달리 하고 있어 발달단계가 높아짐에 따라 내용의 깊이와 폭이 점차 넓어지게 된다. 그리고 탐구과정을 중시하여 교과를 가르칠 때 그 교과에 내재해 있는 기본원리, 핵심개념을 교사가 찾아내어 학생들에게 주입하는 것이 아니라 학생스스로 탐구과정을 통해 그 내용을 찾을 수 있게 한다. 학문중심의 교육과정이라 하여 자칫 지식을 주입시키는 것에서 끝나는 것으로 생각 할 수 있지만 위와 같이 기본지식을 바탕으로 하여 탐구과정에 따라 발달 단계에 맞춰 제시된 내용을 습득하게 되어 사회과 과목이 추구하는 목표에 도달할 수 있도록 한다. 제 7차 사회과 교육과정에 명시된 교과 목표를 보면 ‘ 사회 현상과 관한 기초 지식과 능력은 물론 지리, 역사 및 사회과학의 기본 개념과 원리를 발견하고 탐구하는 능력을 익혀, 우리 사회의 특징과 세계의 여러 모습을 종합적으로 이해하며, 다양한 정보를 활용하여 현대 사회의 문제를 창의적이며 합리적으로 해결하고, 공동생활에 스스로 참여하는 능력을 기른다.

참고자료

· 교육과정의 이해
· 교육과정과 교육평가