[국어국문학] 고등학교 문법>>종속절과 부사절의 구분 문제

*승*
최초 등록일
2005.08.13
최종 저작일
2005.08
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소개글

학교 문법에서 종속절과 부사절을 처리하고 있는 방법을 비판하고 왜 종속절과 부사절이 판단하기 어려운지를 예를 통해 정리한 간단한 발표문.
이관규(2002), 「국어 부사절 범위에 대한 여러 견해와 그 한계점」, 언어 27호.를 읽어보시면 더욱 자세히 이해할 수 있음.

목차

♠학교 문법에서의 겹문장 분류
♠현행 학교 문법에서의 부사절 범위 확대
♠부사절 범위에 대한 세가지 견해

본문내용

♠학교 문법에서의 겹문장 분류
>>겹문장 안은 문장: 명사절을 안은 문장, 관형절을 안은 문장, 부사절을 안은 문장,
서술절을 안은 문장, 인용절을 안은 문장
이어진 문장: 대등하게 이어진 문장, 종속적으로 이어진 문장
>> 학교 문법에서는 종속절과 부사절 등을 나누는 주요한 기준으로, 어미 형태와 의미관 계만을 제시하고 더 이상의 분류 기준은 제시되어 있지 않음.
-이, -게, -(아)서, -도록… 등의 부사형 어미가 붙어서 절 전체가 문장에서 부사어의 기능을 하면 부사절, -고(계기), -(으)면(조건), -(으)ㄹ지라도(양보), -기 때문에(명사절 의 유형), -는 가운데(관형절 유형), -는 중에(관형절 유형) 등의 종속적 연결 어미가 붙어서 앞 절과 뒤 절의 의미 관계가 종속적이면 종속절로 구분.

참고 자료

이관규(1999), 「대등문, 종속문, 부사절 구문의 변별 특성」, 선청어문 27호.
-----(2002), 「국어 부사절 범위에 대한 여러 견해와 그 한계점」, 언어 27호.
박소영(2002), 「한국어 부사절과 접속문 체계 다시 보기」, 언어학 34호.
이필영(1994), 「대등절과 종속절에 관하여」, 선청어문 22호
이익섭(20020, 「국어학 개설」, 학연사
*승*
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