[교육심리] 사회 학습 이론(Social learning theory)

목차

서론

1. Bandura의 사회 학습 이론의 등장

2. 사회 학습 이론의 학습에 대한 기본 가정
1) 모방학습과 행동주의적 관점
2) 학습자와 환경의 관계
3) 학습의 결과

3. 용어의 정의
1) 강화
2) 모델링
3) 대리강화
4) 자기강화

4. Bandura의 사회 학습 이론
1) 모방의 보편성
2) 모델
3) 모방에서 강화의 원천
4) 모방의 효과

5. 관찰학습
1) 관찰학습의 주요 양상
2) 관찰학습의 과정
3) 관찰학습의 교수에의 적용

6. 자기효능감

참 고 문 헌

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본문내용

사회 학습 이론(social learning theory)은 지금까지의 행동주의적 학습이론과 똑같이 인간의 행동에 대한 형성 원리의 발전을 목적으로 한다. 그뿐만 아니라, 성격 형성의 원리도 목적으로 삼고 있다.
종래의 학습이론에서는 동물 학습의 실험적 연구나 <한 사람의 실험>에 의한 인간 학습의 연구를 중요한 기반으로 하고 있지만, 새로운 사회 학습 이론에서는 2인 또는 그 이상의 인간 사이의 상호작용에 관한 연구를 기초로, 행동주의적인 인간 학습 연구에 대한 초기의 왜곡을 바로 잡고자 했다. 사회 학습 이론 다음과 같은 세 가지 점을 통합하는데 새로운 목표를 두었다.
① Hull, Guthrie, Tolman, Skinner 등의 학습이론을 계승․발전시킨다.
② 발달의 사회적 측면을 설명하고자 한다. 이를 위해, 정신분석이론이나 문화인류학 등의 아이디어나 정보를 학제적으로 도입한다.
③ 실험적 접근방법을 앞세운다. 정신분석학이나 문화인류학으로부터 도입한 개념이나 가설은 실험적으로 검증할 수 있는 형태로 재정립하고, 그에 대한 실험적 검증을 한다.

①에서 언급한 Hull의 행동주의 체계, Guthrie의 접근학습모형, Tolman의 목적적 행동이론, Skinner의 조작적 조건형성이론은 학습이론의 최전성기를 대표하는 연구들이다. 이들 연구는 학습의 성질에 관한 용어와 가정에는 차이가 있으나, “학습의 기본 원리는 보편적이며, 종․연령․환경의 차이를 초월하고 있다”고 하는 신념에서는 공통점을 보인다. 이 이론들은 행동의 기본 원리에 대한 보편성의 주장에 덧붙여, 성격 유형 및 사회성의 획득을 포함한 인간의 정신발달에 관한 행동주의 이론의 형성을 목적으로 하고 있었다.
이를 위해 Hull을 중심으로 경험적-행동적인 기초에 근거한 성격 형성 과정의 연구가 활발히 진행되었으며, 이는 사회 학습 이론의 모체가 된 최초의 움직임이다.
사회 학습 이론은 Hull을 중심으로 한 연구 집단을 중요한 모체로 발전하여 왔지만, 이론의 발전과 보급에 가장 커다란 영향을 미친 사람은 바로 Albert Bandura이다.

참고자료

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