[교육학개론] 미디어 교육

소개

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목차

1. 미디어 교육과 v-chip
2. 미디어 교육에 대한 다양한 정의
3. 미디어 교육에 대한 논의점
4. 미디어 교육과 시민주권 문제
5. 각국의 미디어 교육 현황
6. 영국 미디어 교육의 특징
7. 디지털 시대에 있어서의 미디어 교육
8. 향후과제

본문내용

1. 미디어 교육과 v-chip

최근 들어 방송위원회의 실행결정으로 인해 논쟁이 가열되고 있는 프로그램 등급제란 방영되는 모든 프로그램(뉴스, 스포츠, 일부 다큐멘터리 제외)에 대해 연령별․내용별로 등급을 분류하는 것을 골자로 한 것이다. 그러나 이 논의의 근본적 맹점은 최근 일본의 한 연구소가 발표한 논문에서도 알 수 있듯이, 방송에서 내보내지는 모든 프로그램에 대해 등급을 메기는 것으로 방송사와 제작자의 역할이 끝나고 그 어떤 내용과 질의 프로그램이 되었던 간에 그것을 시청하는 일은 전적으로 시청자에게 떠맡기는 데에 있는 것으로 판단된다.
유럽의 경우처럼 방송에 대해서 전반적으로 청소년을 보호할 수 있는 보다 근본적인 대책들이 강구되기보다는 방송에 대한 책임을 가정으로 떠넘기려는 안일한 자세가 엿보이기 때문이다. 금번 일본의 연구보고서에 의하면, 방송계에 대한 구체적인 제안으로는 먼저 양질의 어린이, 청소년 프로그램 제작, 편성을 중요 과제로 삼을 것, 그리고, 시민․시청자와 전문가 등의 사회 각계 각층의 폭 넓은 협력과 참여를 얻어, 항상적인 조사연구기관을 시급히 설립할 것을 제안하고 있다.
이러한 조사연구기관을 통해 폭력 프로그램과 청소년의 행동관계를 규명하고, V-chip 제도와 함께 시간대를 제한하거나 가이드 라인을 제정하여 청소년을 보호하기 위한 실효성 있는 대책을 마련하며, 미디어 교육 촉진 등의 과제에 대해 조사, 검토한 다음, 필요한 자율적 조치를 추구해 나갈 것을 요망하고 있다.

참고자료

· 없음