통합교과 개념모형

소개

통합교과 교육론 책 중에 2장 통합교과 개념모형에 대해 정리해 논 레포트 입니다.

목차

Ⅰ. 들어가며

Ⅱ. 마음 ‘밖’의 통합
1. 통합교과와 진보주의 교육과의 관련성
2. 인그람(J. B. Ingram)의 통합교과와 진보주의 교육과의 관련성에 대한 의견
3. ‘방법적 원리’, ‘방법론’으로서의 통합교과

Ⅲ. 마음 ‘안’의 통합
1. 통합의 개념 유형
2. 교수 과정에서의 통합의 중요성
3. 통합에 관한 종합
4. 전체와 부분이 맺을 수 있는 관계의 양상
5. 전인
6. 동양에서의 성인(전인)
7.ꡐ성(性)ꡑ이란 무엇인가?
8. ꡐ중(中)ꡑ이란 무엇인가?
9. 性과 情의 원천은?
10. 형이상학적 의미의 통합의 거시적 측면
11. 마음과 세계의 관계
12. 학습자 마음 밖의 통합과 학습자 마음 안의 통합은 서로 무관한 것인가?

Ⅳ. 통합교과의 개념
1. 통합의 의미 요소
2. 전인의 의미
3. 마음을 형성하는 일의 가치
4. 통합
5. 마음의 통합을 위한 방법

Ⅴ. 제언

본문내용

Ⅰ. 들어가며
통합교과의 개념 모형은 마음 ‘안’과 마음 ‘밖’의 구분에서 출발한다. 여기서의 마음안과 마음 밖의 구분은 어디까지나 비유이다. 이러한 구분은 통합교과를 배움으로써 비로소 알게 되는, 수단과 목적의 관계가 지배하는 것과는 전혀 다른 차원의 세계가 있다는 것, 그리고 그 세계는 학생의 마음과 불가분의 관계가 있다는 것을 시사한다. 이하에서는 통합교과의 의미를 마음 ‘밖’에 초점을 두고 파악할 때와 마음 ‘안’에 초점을 두고 파악할 때의 차이점에 대하여 보다 구체적으로 고찰한 뒤에 그것에 기초하여 새로운 통합교과의 개념을 모색해 보기로 한다.

Ⅱ. 마음 ‘밖’의 통합
1. 통합교과와 진보주의 교육과의 관련성
1) 통합교과의 개념: 1920년대에서 1950년대에 걸쳐 미국의 진보주의 교육 운동이 활발하게 전개되던 시대에 등장
2) 통합교과의 등장배경: 이전의 분과교과(分科敎科) 위주의 학교교육과정에 대한 반발에서 출발
3) 진보주의 입장에서의 개별교과: 일상의 현실은 통합된 형태를 띠고 있는 데에도 불구하고, 불필요하게 구획되어 있어 아동의 관심과 흥미를 분산, 생활 사태에 의미있게 연결되지 못함
4) 중핵교육과정(core curriculum)
① 교과구분의 형식성을 타파하고 구체적인 현실사태 또는 문제 중심으로 교육과정을 재편성한 것
② 생활의 필요나 현실문제를 ‘중핵’에 두고 교과의 내용 중에서 그 중핵에 관련된 것만을 뽑아서 교육과정을 구성하는 것
③ 예: 인터넷을 이용한 주제 중심 통합교과 운영, 학급 프로젝트
④ 중핵교육과정의 아이디어는 통합교과의 방법적 원리로 작용하고 있음
⑤ 기능적 통합: 아동이 성인이 되었을 때 절실하게 필요로 하는 사회기능이나 생활사태 등을 상세하게 분석하여 그것을 통합교과의 내용으로 결정

참고자료

· 없음