[교육행정] 훈육

소개

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본문내용

훈육문제에 대한 대응방법으로서, Ginott는 학생의 성격이나 인성을 언급하기보다 학생의 상황을 언급하는 말하기 방식인 적합한 의사소통의 사용을 강조하였다. 그는 적합한 메시지를 건전한 메시지(sane message)라 부르고, 그것이 학생 행동을 긍정적인 방향으로 변화시키는 데 어떻게 사용될 수 있는가를 보여준다. 또한 적합한 의사소통 방법을 오랜 기간 지속적으로 사용할 때, 아동과 학생에게 진정한 훈육(자기훈육)이 일어난다고 주장하였다.
Ginott는 적합한 의사소통을 사용하여 긍정적 학급분위기를 조성하는 교사를 ‘최선의 교사’라고 부르고, 부적합한 의사소통을 사용하여 부정적 학급분위기를 조성하는 교사를 ‘최악의 교사’라 칭하였다. 최선의 교사(teachers at their best)는 학생의 인격을 언급하기보다 상황을 말하고, 학생의 협력을 이끌어내며, 학생의 감정을 수용하고 인정하는, 품위있게 대하는 교사를 가르킨다. 최악의 교사(teachers at their worst)는 학생을 부정적으로 낙인찍고, 상투적으로 “왜”라는 질문을 하고 도덕적 훈계를 길게하며, 학생의 사생활을 침해하기도 하고, 학생들에게 신랄하게 비꼬는 말을 하는 교사를 가르킨다.
적합한 의사소통의 말하기 방식, 즉 훈육기법으로는 건전한 메시지, 협력을 이끌어내기, 수용과 인정, 학생을 품위 있게 대하기, 간결한 언어의 사용, 감식(鑑識)적인 칭찬 등이 있다. 먼저, 건전한 메시지는 교사가 학생의 감정을 수용하고 인정한다는 뜻을 전달한다. 한 학생에게 문제가 생겼을 때, 교사는 그 상황만을 언급해야 하며, 학생의 성격 또는 인격을 판단해서는 않된다. 관심만을 간단히 얘기하고 학생이 상황을 평가하게 함으로 무엇이 옳고 그른지 생각하게 하여, 상황과 자신에 대해 어떻게 느끼는지 결정하게 한다.

참고자료

· 없음