[교과교육론] 통합교육의 이론적배경과 하나의 주제를 선정 교육안작성

소개

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목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 통합의 개념
2. 통합 교육과정과 교육과정 통합
3. 통합교육과정의 유형
4. 통합적 운영의 필요성
5. 통합교육 과정의 계획과 운영
6. 실제적 교육계획안

Ⅲ. 결 론

본문내용

(3)다학문, 간학문, 탈학문적 통합
다학문적 통합(Multi-Disciplinary Approach)은 사회나 자연현상 그리고 인간 생활에서 나타나는 문제 또는 주제와 관련하여 그 해결책을 탐색하는 과정에서 여러 학문이 다양하게 동원되는 경우를 말한다(김재복, 1985). 즉, 어떤 현상이나 사상 또는 문제를 한 측면에서가 아니라 여러 측면에서 접근함으로써 종합적인 해결을 이룩하려는 것이다.
다학문적 통합은 크게 두가지 방식으로 이루어질 수 있다. 하나는 같은 문제 또는 주제가 축의 구실을 하여 둘 이상의 학문 또는 교과의 개념, 방법 절차에 적용되지만 교육내용의 선정․조직 및 교수․학습은 각 학문 또는 교과별로 따로 이루어지는 것이다. 다른 하나는 같은 문제나 주제에 몇 개 학문의 개념, 방법, 절차를 동시에 적용함으로써 통합이 이루어지는 것이다.
간학문적 통합은 적어도 구 개 이상의 학문 분야를 결합하거나 상호 관련시키는 것이다. 즉, 어떤 두 개 이상의 학문이 같은 방식이나 같은 수준에서 새롭고 의미있는 통합이 이루어지도록 합쳐지는 것으로 두 개이상의 학문이 서로 공존하면서 연결 또는 합쳐지는 것이다.
간학문적 통합은 세 가지 접근방법으로 이루어질 수 있다.

참고자료

· ★ 김대현․이영만(1995). 학교 중심의 통합교육과정개발 연구.
· ★ 김승호(1998).“통합교과의 이론적 근거”.교육과정 연구
· ★ 김재형 외(1990). 통합교과 운영론. 서울: 한국방송통신대학교.
· ★ 문교부(1988). 국민학교 교육과정 해설. 문교부.
· ★ 이경섭(1994). 교과통합의 연구. 서울: 교육과학사.
· ★ 전라남도 교육청(1997). 열린 수업을 위한 통합교육과정 편성?운영자료 (3?4학년).
· ★ 운현초등학교(1998). 열린교육을 위한 주제 중심통합교육과정. 서울: 양서원.