2022년_경기대 영어교육론_7-13강 각 교수법 한눈정리표

소개

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목차

1.교수법의 목표
2.교사 및 학생의 역할
3.가르치거나 배우는 과정의 특징
4.학생과 교사 간의 상호작용
5.학생들의 감정
6.언어와 문화에 대한 관점
7.강조되는 언어등력
8.모국어 역할
9.평가
10.오류 대처법

본문내용

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교수법의 목표

Community language learning (공동체 언어학습법)
공동체 언어학습법을 사용하는 교사들은 그들의 학생들이 소통적으로 목표 언어를 사용하는 법을 배우는 것을 원한다. 이에 더해, 교사들은 학습들이 자신의 학습에 대해 배우고, 학습에 대한 점점 더 증가하는 책임을 갖길 원하며, 서로 배우는 법을 배우는 것을 원한다. 이러한 모든 목적은 만약 교사와 학습자가 서로를 전인으로서 대하고, 생각과 감정 모두를 가치 있게 생각할 때 비-방어적인(nondefensive manner) 방식으로 달성될 수 있다.

Total Physical Response (전신반응 교수법)
TPR을 사용하는 교사는 학생들이 다른 언어로 소통하는 것을 배우는 경험을 즐기도록 하는 것의 중요성을 믿는다. 사실, TPR은 사람들이 다른 언어를 공부할 때 느끼는 스트레스를 줄이고, 그렇게 함으로써 학생들이 초급 수준의 유창성 수준을 넘어서 공부를 계속할 수 있도록 장려하기 위해 발전되었다.
Asher는 이를 위한 방식으로서 학생들이 그들의 모국어를 배우는 방식에 외국어 학습의 기반을 두는 것이라고 믿는다.

Communicative Language Teaching. (의사소통식 교수법)
목표는 학생들이 목표 언어로 소통할 수 있도록 하는 것이다. 이를 위해서 학생들은 언어의 형태, 의미, 기능에 대한 지식이 필요하다. 그들은 많은 다른 어형이 기능을 수행하기 위해 사용될 수 있다는 것과, 하나의 어형이 여러 기능을 종종 수행한다는 것을 알아야 한다. 그들은 사회적 맥락과 대화 상대의 역할이 주어졌을 때 이러한 어형들 중에서 가장 적절한 형태를 선택할 수 있어야 한다. 또한 그들은 그들의 대화상대와 의미를 협상하는 과정을 다룰 수 있어야 한다. 상호작용은 과정이다; 언어의 어형에 대한 지식은 충분하지 않다.

참고자료

· 없음