청소년기 인지발달의 특징에서 지능에 대한 다양한 이론적 관점이 있습니다 그중 가드너의 다중지능이론의 개념과 청소년 지능에 대한 연구에 대한 시사점, 한계에 대해서 논하시오

목차

없음

본문내용

지능이란 여러 사람이 다양하게 정의할 수 있으며, 아직도 명료한 정의가 불가능하다. 이는 지능이 정확히 관찰되는 것이 아니라 행동을 통하여 그리고 타인과의 비교를 통하여 추론할 수밖에 없기 때문이다. 지능에 대한 학자들의 다양한 견해를 종합해 보면, 지능이란 빠르고 정확하게 학습하는 능력, 문제해결을 위해 추상적 개념을 사용하는 능력, 그리고 새로운 상황이나 낯선 상황에 적응하는 능력을 의미한다(Sarafino & Armstrong, 1986). 현재 지능은 언어검사에 기초하여 생활연령과 정신연령의 비율로 측정하는 비네(Binet) 검사와 언어와 동작 검사로 구성되어 생활연령과 정신연령의 편차로 측정하는 웩슬러(Wechsler) 검사 등의 지능검사로 측정할 수 있다. 청소년기의 지능 발달은 유아기부터 시작되어 15세경까지 급격한 성장을 보이며 11-12세경까지 가장 빠른 성장을 보이는 것으로 알려져 있다.

참고자료

· 인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
· 발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
· 조직과 인간관계론 - 이택호/강정원 저, 북넷, 2013
· 성격심리학 / 권석만 저 / 학지사 / 2017
· 인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
· 사회복지서비스 : 한국산업인력공단, 진한엠앤비, 2015
· 인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
· 성장발달과 건강 : 김태임, 김희순 외 3명 저 / 2014 / 교문사
· 교육심리학 : 학습심리학 / 이웅 저 / 한국교육기획 / 2009
· 청소년발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
· 인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016