[논문정리] 화학오개념 논문정리

목차

산과 염기의 개념분석과 오인에 관한 연구
1. 연구의 필요성 및 목적
2. 연구대상
3. 검사도구
4. 산과 염기개념에 대한 요인의 종류
5. 결론 및 제언

본문내용

교수 - 학습과정에서 교사가 아동에게 학습내용을 제시할 때 아동들은 각자의 선행경험을 통해 형성된 개념을 가지고 있다. 이때 아동들이 학생들이 학습내용과 관련되어 미리 가지고 있는 개념을 선입관이라 하고 이것이 교사가 가르치려는 과학적 개념과 다를 경우에 이것을 오인(misconception)이다. 특히 학생들이 지니고 있는 개념이 과학자가 지니고 있는 과학적 개념과 다를 경우는 학생나름 대로의 고유한 인지구조 때문에 과학학습에도 쉽게 변하지 않는다는 것이다. 과학지식은 격리되고 독립된 정보나 사실의 관찰에 의한 귀납적 방법에 의한 축적된 지식이 아니고 이미 형성된 인지구조와 학습된 내용과의 상호작용을 통해 지적으로 성장함으로써 획득되어 지며 학생들의 지식수준에 적합하게 재조직되고 재구성되어질 때 올바른 개념으로 성장발달한다는 인지 심리학적 연구보고들은 과학교육에 많은 시사점을 제시해 준다. 특히 초등학교 아동의 과학개념에 대한 오인은 중학교, 고등학교로 가면서 대체로 지속되어 올바른 과학개념 형성을 방해하므로 초등학교에서 오인이 일어나지 않도록 하고 이미 형성된 오인도 교정하는 것이 바람직하다. 본 연구에서는 산과 염기 개념을 기초로 하여 개발된 평가도구를 사용하여 아동의 개념형성정도와 아동들이 가지고 있는 오인의 종류를 찾아내고 지적 발달수준에 따른 개념의 차이를 밝히는데 그 목적을 두고 있다.

참고자료

· 없음