보육교사론-보육교사의 생존단계, 강화단계, 갱신단계, 성숙단계에 대해 설명하시고 각 단계별 전문적인 시각을 갖기 위한 방법을 개인적의견을 포함하여 서술하시오.

목차

1. 서론

2. 본론
1) 보육교사의 전문성 논란
2) 각 단계와 전문성의 발전 방법
(1) 생존단계
(2) 강화단계
(3) 갱신단계
(4) 성숙단계

3. 결론

4. 참고문헌

본문내용

1. 서론

보육교사들은 보육기관에서 단순히 아이들을 돌보고 교육하는 것이 아니라 유아와 아동의 삶의 질을 결정하는 것이기 때문에, 그들이 전체적으로 성장할 수 있도록 교사로서 공공의 책임감을 가지고 전문성을 높이기 위해 노력해야 한다.
하지만, 유아와 어린 아이들처럼, 선생님들은 교직 생활을 통해 성장하고 변화의 과정을 거친다. 교사들은 그들의 진보를 인정하고 지속적인 학습 태도로 그들 자신을 발전시키기 위한 새로운 전략과 기술을 배우기 위해 노력해야 한다.
몇몇 학자들은 교원양성의 중요성을 인식했고, 그 중에서도 Katz(1985)는 교원양성 단계를 교사의 관심사에 따라 생존 단계, 강화 단계, 갱생 단계, 성숙 단계로 나누었다. 따라서 본론에서는 katz의 교사 관심사의 구분을 참고하여 보육교사의 전문성 발달단계를 생존단계, 강화단계, 갱신단계, 성숙단계로 구분하여 서술하고, 각 단계별로 전문적 관점을 갖는 방법을 서술하고자 한다.

2. 본론

1. 보육교사의 전문성 논란

과거로부터 보육교사들이 전문직이라는 주장은 오랫동안 있어왔다. 유아 교육이 직업이 아니라고 주장하는 학자들은 지식, 자격 기준에서 유아교육학을 전공한 이들이 아닌 아동복지, 사회복지와 같은 인접학문을 연구한 이들이 유모나 일반 교사로 인지되는 경우가 많기 때문이다.

참고자료

· 오시영, & 전주성. (2018). 초등돌봄교실 전담사의 직무분석 연구. 한국교육문제연구, 36(2), 69-89.
· 임희정. (2014). 교사발달단계에 따른 유아교사의 현직교육에 대한 인식 및 요구 (Doctoral dissertation, 아주대학교).
· 조대연. (2009). 교사 발달단계별 직무역량 요구분석: 서울초등교사를 대상으로. 한국교원교육연구, 26(2), 365-385.