용어의 변화에 따른 통합교육의 개념과 차이점에 대해 정리하고 포함식 통합과 모움식 통합을 비교한 다음 진정한 통합의 의미에 대한 본인의 의견을 서술하시오.

소개

(특수아통합교육) 용어의 변화에 따른 통합교육의 개념과 차이점에 대해 정리하고 포함식 통합과 모움식 통합을 비교한 다음 진정한 통합의 의미에 대한 본인의 의견을 서술하였습니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 용어의 변화에 따른 통합교육의 개념과 차이점
2. 포함식 통합과 모움식 통합 비교
1) 모움식 통합교육
2) 포함식 통합교육
3) 모움식 통합과 포함식 통합의 비교
3. 진정한 통합의 의미에 대한 본인의 의견

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

특수교육에서의 통합교육이란 용어는 광범위하게는 일반 학교에서 개별 학생이 요구하는 적합한 지원과 함께 제공하는 교육의 한 원칙을 의미한다. 통합교육의 배경에서 가장 기본이 되는 정상화의 원리 그리고 최소제한환경이다. 통합교육은 통합학교의 모든 아동 개개인이 보이는 다양성과 차이들에 대한 존중과 그 차이들이 공존하는 것을 수용하고, 그 차이에 대해 적극적인 지원을 하는 가치에 기초한다. 이런 통합교육은 모든 학생의 교육권 보장을 전제로 하며, 학생들 사이의 개인적인 차이를 인정하는 동시에 한 사회에 활발히 참여하는 한 시민으로 성장시키는 교육목적과 교육성과에 있어 장애 유무와 상관없이 동일하다는 것을 근간으로 하는 학교교육을 실천한다. 이에 본론에서는 용어의 변화에 따른 통합교육의 개념과 차이점에 대해 정리하고 포함식 통합과 모움식 통합을 비교한 다음 진정한 통합의 의미에 대한 본인의 의견을 서술하고자 한다.

Ⅱ. 본론
1. 용어의 변화에 따른 통합교육의 개념과 차이점
특수교육에서의 통합교육이란 용어는 광범위하게는 일반 학교에서 개별 아동이 요구하는 적합한 지원과 함께 제공하는 교육의 한 원칙을 뜻한다.

참고자료

· 전경원, 권미은 저, 장애유아 통합교육의 이해, 정민사 2019
· 조영숙 저, 장애유아 통합교육, 학지사, 2018
· 김경희 저, 장애유아 통합교육의 이론과 실제, 양성원, 2016
· 김경숙, 김미숙 외 3명 저, 유아특수교육개론, 학지사, 2009
· 김원경 외 14인 저, 최신 특수교육학, 학지사, 2008
· 정정진 저, 한국 장애학생 통합교육 방향에 대한 델파이 연구, 한국특수교육학회, 2001