특수교육학개론- 통합교육의 장단점, 개선방안, 경험소개

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통합교육은 장애아동이 비장애아동의 그룹 속에서 함께 생활하고 교육 받는 것이다.
나도 초, 중학교 때는 아니었지만 고등학교 때 통합교육을 받은 경험이 있다.
통합교육으로 알게 된 친구는 총 3명이었고 그중 2명은 정신지체, 한명은 청각장애를 갖고 있었다. 정신지체를 가지고 있는 아이를 새 학기에 처음 봤을 때 담임선생님께서는 “그 아이는 지능 발달이 초등학교 저학년 수준에 멈춰있어서 너희보다 뒤처지고 수업을 방해하는 행동을 할 수도 있단다. 혹시 그 아이가 한 어떤 행동으로 인해서 기분이 나쁘더라도 조금 이해해주고 어린 동생을 돌봐준다는 생각으로 많이 도와주어라.”라고 설명해주셨다. 각 반에는 장애를 가진 아이를 도와주는 도우미를 한 명씩 뽑아서 같이 붙어 다니며 수업을 도와주고, 장애아동이 괴롭힘 당하지 않도록 막아주며, 통합교육지원실까지 데려다 주는 역할을 했다.

참고자료

· 장애아동 통합교육의 개선방안 연구 (2009,조선대학교 문은희)