학술논문 논평 - 역량기반(competency-based) 교육의 매력과 한계

소개

학술논문 "역량기반(competency-based) 교육의 매력과 한계"에 관한 논평입니다. 역량기반 교육에 대한 항변과 지식교육과의 비교를 포함하고 있습니다.

목차

1. 논문의 논지 요약
2. 논평
3. 제안과 향후 연구과제
4. 논평 대상 논문
5. 참고문헌

본문내용

1. 논문의 논지 요약
저자는 역량기반 교육이 지식교육을 폄하 및 오도하고 있음을 주장하며, 역량기반 교육이 지식교육을 대체할 수 없는 이유를 필요에 의존하는 역량 개념의 특징을 통해 설명하고 있다. DeSoCo프로젝트에서 제시된 ‘핵심역량’의 특징을 살펴보면, 역량의 개념은 ‘축적된 지식의 재생’, ‘추상적인 사고’, ‘(일방적)사회화’와 같은 표현을 통해 지식교육의 성격을 직접 문제 삼고 있다. 지식교육이 실천과 직결되지 않는다는 실패사례는 지식 자체의 속성으로 간주되며 기존의 명제적 지식(knowing that)보다 실제적 방법(knowing how)에 방점을 두는 역량교육이 제기되었다. 그러나 Hyland의 주장처럼, 명제적 지식은 단편적 지식의 나열을 넘어 관련 지식을 탐색하는 보다 능동적인 활동을 내재한다. 즉, ‘무기력한 지식’의 대안으로 역량이 제시되고 있지만, 이는 지식에 대한 편향적 이해에서 기인한다는 것이다.

참고자료

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· 손민호(2006). 실천적 지식이 일상적 속성에 비추어 본 역량(competence)의 의미: 지식기반사회? 사회기반지식!. 교육과정연구. Vol. 24. No. 4. pp. 1-25
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· 한혜정, 장경숙, 김기철, 이주연(2017). 2015 개정 교육과정의 핵심역량 함양을 위한 초중학교 교육과정 설계 방안 연구. 한국교육과정평가원(연구보고 RCC 2017-2). p44