발견학습 이론에 따른 수학교육의 특성을 서술하고 탐구중심의 활동이 수학적 성향과 문제해결능력에 어떠한 영향을 미치게

소개글

아동수학
주제: 발견학습 이론에 따른 수학교육의 특성을 서술하고 탐구중심의 활동이 수학적 성향과 문제해결능력에 어떠한 영향을 미치게 될 것인지에 대한 의견을 서술하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 부르너(Bruner)의 발견학습 이론
2. 탐구중심 활동이 수학적 성향과 문제 해결 능력에 미치는 영향

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

‘발견학습’은 브루너(Bruner)가 인간의 지식 습득에 관한 새로운 방향성을 제시한 것으로서, 기본 교재의 학습 내용에 따른 사고 및 탐구를 수단으로 하여 발견적 과정을 통해 지식을 습득하여 나가는 학습의 형태라고 말할 수 있다. 이와 같은 발견학습은 구체적인 자료를 취급하여 학습자 스스로 새로운 지식을 발견하게 하는 발견적 의미를 지닌다. 아울러 이는 소크라테스 식의 문답을 통해 발견을 유도한다는 특징도 지니고 있다. 여기서 말하는 ‘발견’이라는 것은 학습자가 기존에 알고 있었던 아이디어나 내적 재조직 등을 포함하는 개념이라고 볼 수 있다.
그런 의미에 미루어 볼 때, 발견적 지도법이라는 것은 학습자가 스스로 문제를 해결하든지 지적인 행동을 획득토록 학습자 내부에 유효한 절차 및 발견을 형성할 수 있도록 설계된 무한상태의 정비과정이라고 말할 수 있다. 따라서 발견학습이 갖는 의의는 자율적이면서도 자발적인 학습적 활동이라는 것에서 찾아볼 수 있다. 그와 같은 과정을 통해 발견적인 사고력을 배양하고, 그 중에서도 특히 지적 사고력을 증대시켜서 미지의 세계에 관한 도전력을 갖게끔 하는 것을 그의 의의라고 말할 수 있는 것이다.
인간의 학습은 지식의 재발견 과정에 따라 새로운 것을 습득하고 추가적인 것을 발견하는 것이라고 볼 수 있다.

참고 자료

문병환 외, 탐구중심 유아수학 활동이 수학적 성향과 수학적 문제해결능력에 미치는 효과, 열린유아교육연구, 2017.
고선옥 외, 아동수학교육, 공동체, 2017.
David C. Geary, 아동의 수학발달 (연구와 실제의 적용), 학지사, 2012.