유아의 창의성 교육방법에 대하여 간략히 설명하고, 유아의 창의성 발달을 위하여 교사의 다양한 질문법에

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2020.08.03
최종 저작일
2019.09
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유아교육론
주제:
1. 유아의 창의성 교육방법에 대하여 간략히 설명하고, 유아의 창의성 발달을 위하여 교사의 다양한 질문법에 대하여 구체적인 예와 함께 설명하시오.
2. 유아 다문화교육의 개념과 필요성, 다문화교육의 내용과 목표에 대하여 설명하고, 다문화교육의 교수학습 모델, 교수학습 원리, 다문화교육에서 교사의 역할에 대하여 서술하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 유아와 창의성
1) 창의성의 의미 및 구성요인
2) 유아의 창의성 발달을 위한 방안
3) 유아의 창의성 발달을 위한 질문법(예시 포함)
2. 유아 다문화교육
1) 유아 다문화교육의 개념과 필요성(목표)
2) 유아 다문화교육의 교수학습 원리
3) 유아 다문화교육의 모델 및 교사의 역할

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

유아기 교육의 중요성은 다양한 측면에서 말할 수 있다. 먼저, 발달적인 측면에 대한 설명이다. 만약 발달에서 그의 최적기를 놓치게 되면 다른 시기에는 완전하게 보충 될 수 없는 것이 인간 발달의 특징이다. 이러한 최적기를 가리켜 결정적 시기라고 한다. 각 발달의 영역마다 최적기는 다르나 인간 대부분의 발달적인 최적기는 대개 유아기에 있다. 유아교육은 인간 발달의 결정적인 시기를 놓치지 않고 질 높은 교육적 경험과 환경 등을 제공함으로써 유아의 발달을 신장 및 제고시킬 수 있으므로 그의 중요성이 입증된다고 말할 수 있을 것이다.
다음은 교육적 측면에 대한 설명이다. 유아교육은 교육 기회의 균등이라는 측면에서도 강조 될 수 있다. 교육 기회의 균등은 사회계층이나 성별, 신분, 종파 등과 같은 신변상의 차이에 상관없이 교육을 받을 수 있는 기회가 누구에게나 보장된다는 것으로서 평생교육의 맥락에서 볼 때 모든 국민이 자기 자신에게 주어진 능력 및 필요에 따라서 교육을 받아야 한다는 의미를 갖는다. 그러므로 유아교육이란 그의 대상인 유아에게 적합한 교육을 모든 계층의 유아에게 균등하게 실시해야 하며 유아 각자의 요구 및 특성을 고려한 상태에서 다양하게 실시되어야 한다.
그와 같은 다양성은 유아의 창의성 발달과 관련이 깊다. 아울러 사회적 다양성의 수용에서도 중요하다고 말할 수 있다. 이에 나는 본 과제를 통해 유아의 창의성과 다문화교육에 대해 논해 보고자 한다. 관련 내용은 본론과 같다.

Ⅱ. 본론

1. 유아와 창의성

1) 창의성의 의미 및 구성요인

창의성은 인간의 정신능력 가운데 불확실한 것들 중 하나이면서도 동시에 가장 매력적인 것이라고 말할 수 있는데, 그의 의미는 다음과 같이 정리해 볼 수 있다.
첫째, 창의성은 새로움 희귀함 등과 관련이 있는 능력이라고 말할 수 있다.
다시 말해서 창의성은 독창적인 신기함 및 새로움이 있어야 하는 기제인 것이다.

참고 자료

권대훈, 교육심리학의 이론과 실제, 학지사, 2015.
이신동 외, 유아 창의성 교육, 양서원, 2016.
오채선, 유아 다문화 교육의 현실과 교육적 대안, 한국영유아교원교육학회, 2008.
배재정, 교사가 지각한 유아 다문화교육의 내용, 한국유아교육학회, 2011.
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