경제적 차이로 발생한 소득격차

목차

Ⅰ. 서론
1. 문제인식
2. 문제제기

Ⅱ. 본론
1. 이론적 배경
(1) 소득격차
(2) 교육격차
2. 각종 실태
(1) 소득격차의 실태
(2) 교육격차의 실태

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

1. 문제의식
현대 사회에는 신분제도가 없다. 하지만 경제적인 빈부격차가 심화되면서 신분 제도를 지칭하는 신조어가 탄생했다. 바로 수저 계급론이다. 이는 크게 금수저와 흙수저로 나눌 수 있다. 분류기준은 부모가 자식을 뒷받침해주는 능력, 즉 부에 따라 결정된다. 이 능력치가 높으면 금수저, 낮은면 흙수저로 분류한다. 이후에는 금수저와 흙수저의 중간을 의미하는 은수저와 금수저보다 높은 단계인 다이아수저까지 생겨났다. 이렇듯 우리 사회에서 빈부격차는 심각한 문제로 대두되고 있다. 이런 현상이 교육에도 영향을 미치고 있다. 실제로 지역간, 계층간 교육격차 문제는 한국 사회에서 오랜시간 골칫거리이다. 최근 코로나19 사태로 온라인 강의가 진행되고 있다. 하지만 갑작스럽게 진행된 일이라 준비가 미흡하고 양질의 교육이 제공되지 못하고 있다. 심지어 학교마다 퀄리티의 차이로 더욱 심각해지고 있는 상황이다. 또한 이런 현상으로 공교육의 중요성이 약화되면서 사교육의 영향력이 커졌다. 이로 인해 사교육을 실시하는 학생과 사교육을 실시하지 않는 학생 간 교육격차가 심각해지는 것이 아니냐는 여론이 형성되고 있다. 특히 사교육의 영역은 경제적인 여건에 따라 달라진다. 이에 교육의 질이 달라진다면 불평등한 것이라고 말할 수 있다. 불평등은 차별이 있어 고르지 아니함을 의미한다.

2. 문제제기
우리나라의 교육문제는 외환위기 이후 나타난 양극화로 인해 교육격차가 발생하면서 더욱 심화되었다. 빈부격차가 심화되면서 동시에 양극화 현상이 심화되고 있다. 이러한 현상은 교육현장에서 그치지 않고 더 넓은 범위인 계층, 지역에도 영향을 주면서 계층간, 지역간 교육격차로 이어지고 있다. 학생의 능력보다는 학생의 가정과 지역 심지어 학교에 따라 교육기회의 차이가 발생하고, 교육성취의 결과가 달라지는 현상을 낳고 있다. 학생들의 사회경제적 배경을 기초로 상층 학생들이 상위권 대학 진학률이 높아지고, 보다 나은..

<중 략>

참고자료

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· 김경근(2005) 「한국사회 교육격차의 실태 및 결정요인」 교육사회학연구 제 15권 제 3호
· 남궁지영, 김양분, 김위정(2013) 「초·중·고등학교 교육격차 실태 및 완화방안」 한국교육개발원
· 박용범(2006 )「수학 학업성취에서 불평등의 요인 분석」 단국대학교 대학원 석사학위논문
· 박혜영(2007) 「서울시 소득과 교육불평등에 관한 지리학적 고찰」 성신여자대학교 교육대학원 석사학위논문
· 손준종(2006) 「서울시 소득과 교육불평등에 관한 지리학적 고찰」 한국교육학 연구, 제12권 제2호
· 이혜영,강태중(2004) 「교육복지투자우선지역 학교와 타 지역 학교의 교육격차 분석 연구」 한국교육개발원
· 교육부(2005) 「교육격차해소방안에 관한 연구」