사회복지 프로그램 개발 및 평가 청소년복지 인권교육 프로그램

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최초 등록일
2020.04.10
최종 저작일
2018.07
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소개글

사회복지 프로그램 개발 및 평가 청소년복지 인권교육 프로그램입니다. 도움되시길 바랍니다.

목차

1. 사업 핵심 개요
2. 사업의 필요성
3. 서비스 대상
4. 사업 목적 및 목표
5. 사업 내용
6. 프로그램 평가
7. 예산계획
8. 역할분장 및 투입인력
9. 사업 평가 및 모니터링 계획

본문내용

1. 사업명 : 역지사지

2. 사업의 필요성
1) 실시배경 및 필요성
1989년 UN총회는 ‘유엔아동권리조약’을 채택했는데, 이 조약에는 18살 미만의 아동과 청소년이 누려야 할 권리가 40개 조항에 걸쳐 광범위하게 규정되어 있다. 우리나라는 1991년 이 조약을 비준함으로써 정식 가입국이 되었다. 하지만 가입 후 20여 년이 지났지만 여전히 우리 사회에서는 청소년들의 인권보장 특히 장애학생, 소년소녀 가장과 다문화가정의 아이들의 인권 보장은 미흡한 실정이다. 우리나라 청소년들은 입시위주의 교육으로 인한 성적 올리기, 야간 자기주도 학습, 체벌, 그리고 특기 적성을 위한 교육시간은 입시위주의 수업으로 바꾸어 진행되고 있어 학교 내에서 기본적 인권이 침해당하는 경험을 하고 있다. 더욱이 봉건시대, 일제 강점기 그리고 50년에 이르는 혼란과 격동의 시대를 겪어온 우리 교육은 학생들 에게 자유를 구속하였고, 표현의 자유마저 제약하였다. 특히 오랜 선비사상이 뿌리 깊은 우리 교육은 학생들에게 ‘건방지지 말 것’, 자유가 방종에 흐르기 쉬움, ‘악법도 법’임을 가르쳐 왔고, 권리보다는 의무를 중요하게 여겨야 함을 강조해 왔다. 그 결과 아직도 많은 교사를 포함한 기성세대의 경험 속에서 교육은 학생에 대한 ‘관리’ 정도로 여겨 온 것이 현실이다.

하지만 1990년대 중반 이후 한국청소년개발원, 한국청소년학회, 한국아동권리학회 등을 중심으로 청소년 인권에 대한 조사 및 연구가 활발해지면서, 청소년 인권에 대한 개념적 논의 뿐 아니라 청소년인권 교육의 활성화 방안 등 청소년 인권을 담보할 수 있는 구체적인 기반에 대한 논의로 나아가고 있다. 더불어 2000년대 들어와 교칙개정 운동, 두발 자유를 요구하는 집회, 학교 내 종교자유를 위한 투쟁 등 청소년 당사자들이 인권에 대한 관심과 요구가 높아지면서 청소년 인권문제는 더욱 사회적인 관심을 불러일으키고 있다.

참고 자료

없음

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