[인간자원개발론] 인간자원개발론

최초 등록일
2003.10.27
최종 저작일
2003.10
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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 인간자원개발(HRD)이란
1) 인간자원개발의 임무와 목적
2) 인간자원개발의 구성요소
3) 인간자원개발에서의 능력

2. 학교교육에서의 인간관
1) 존엄성과 생명
2) 본능적 충동과 욕심
3) 예술. 심미적
4) 인류 공동체의 구성원
5) 인간교육 체제관

3. 인간자원개발(HRD)에서의 인간
1) 개인개발
2) 경력개발
3) 조직개발
4) 학습활동
① 현직학습활동
② 비현직학습활동
③ 직무를 통한 학습활동
5) 인간자원수레론

Ⅲ. 결론
*참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서 론
빠르게 변화고 있는 지구촌 사회에서 이에 맞추어서 교육에서의 인간관도 급속히 변화되어 가고 있는 것이 사실이다. 전통적인 교육방법으로는 엄청나게 증가하는 지식의 모든 것을 가르칠 수 없으며, 현재의 첨단기술로 알고 있는 지식의 약 80%가 5년만 지나면 쓸모 없이 지는 것이 지금의 현실이므로, 불필요한 지식을 너무 많이 주입하는 지금의 교육현실에서 벗어나, 미래 사회가 가장 필요로 하는 창의적인 인간을 길러내는 것이야말로 교육의 핵심이라고 할 수 있다. 교사의 가장 중요한 업무인 수업에서도 학생들이 자기 주도적, 개별화 학습을 통해 창의성을 신장시킬 수 있도록 하고 있는데 이는 개인적으로 자신의 삶의 질을 향상시킬 수 있음을 물론 국가적으로는 국가의 경쟁력을 높일 수 있는 바탕이 되기 때문이다.
이제까지 학교 교육에서는 지혜보다 지식만을 지나치게 강조한 나머지 오늘날과 같은 숱한 교육적 문제를 낳게 되었다. 삶을 파괴하고 인간성을 말살하는 교육에까지 이르게 된 지금, 기존의 단순한 기억력, 사고력, 암기력 위주의 교육방법에서 탈피하여 다가오는 창조화 시대에 걸 맞는 창의성과 고등사고력을 육성하는데 이러한 교육의 방향성이 두어져야 할 것이다.
전통적인 인간관은 우리가 많이 듣고 또한 이렇게 배워 왔기 때문에 설명을 할 필요는 없을 것이다. 그래서 이 보고서를 통해 먼저 인간자원개발에 대해 살펴본 다음에 전통적인 교육(학교교육)에서의 인간관과 인간자원개발에서의 인간관을 비교하고, 그 인간관이 각각의 영역에서 어떤 영향을 주는지에 대해 비교 기준을 세워 기술해 보고자 한다.

참고 자료

1. 한국인간발달학회편저, 중앙적성출판사, 1997
2. 최순영,김수정, [인간의 사회적/성격적 발달], 학지사
3. 유기현,"인간관계론",무역경영사,1992
4. 이학종,"인간자원관리"세경사,1990
5. 박병석, [인간행동과 사회환경], 홍익제, 1986.
6. 장인협 외 4인, [인간행동과 사회환경], 집문당, 1990.
7. 남세진, [인간과 복지], 한울아카데미, 1992.
8. Crain William C., 서봉연 역, [발달의 이론], 중앙적성 출판부, 1983.
9. 유승우, 인간자원개발, 서울: 문음사, 1998.

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