과학과정기술을 경험할 수 있는 과학활동 조사하기 (과정기술 당 3개의 주제와 과학활동 작성)

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최초 등록일
2020.02.26
최종 저작일
2019.09
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목차

Ⅰ 서론

Ⅱ 본론
1. 과학과정기술을 관련 과학 활동 조사

Ⅲ 결론

Ⅳ 참고 문헌

본문내용

인간에게 과학 활동은 매우 유용하고, 또 필수적인 활동이라 하겠다. 많은 사람들이 ‘과학’을 떠올리면 학문적 접근으로만 관점하기 때문에 다소 어렵고 복잡한 것으로 생각하겠지만 우리가 살아가며 마주하는 여러 문제 및 궁금증을 해결하고자 여러 시각으로 접근해 창의적 탐구활동을 하는 것이 사실 모두 과학의범주 안에 들어가기 때문이다. 그렇기 때문에 일찍이 유아기부터 과학의 중요성이 피력되는 것이다. 유아는 과학적 경험을 통해 자신이 속한 주변 세계를 이해하며 지식을 형성하게 된다. 또한 앞으로 살아가면서 필요한 문제해결능력을 형성하고 터득해 보다 성숙한 발달을 이루게 된다. 이런 이유로 유아의 과학 교육은 과학에 대한 올바른 태도와 자세를 정립하고 창의성을 길러주어 과학적인 사람, 즉 스스로 호기심을 갖고 문제를 해결내 가마며 그를 통해 신체와 사회, 인지, 정서 발달에 긍정적 영향을 미치는 사람으로의 성장을 지향하며 전개된다. 따라서 유아의 과학 교육과 활동은 다시 세부적인 하위체계로 나누어 전개될 수 있는데, 이하에서는 과학과정 기술을 총 일곱 가지로 나누어 각 과정에 적합한 활동주제와 활동내용을 구성해 보는 시간을 가져보기로 한다.

1. 과학과정기술을 관련 과학 활동 조사
관찰하기
나뭇잎
<나뭇잎 관찰하기>
1. 유아와 공원에 떨어진 나뭇잎을 수집한다.
2. 나뭇잎 중 구멍이 난 나뭇잎을 찾아본다.
3. 나뭇잎 구멍 사이로 세상을 관찰한다.
4. 나뭇잎에 구멍이 생긴 이유에 대해 이야기 나눈다.

참고 자료

김인희, 유아 과학 KIT프로그램을 활용한 유아교사의 과학교수 개선 실행 연구, 덕성여자대학교 석사 학위논문, 2018.
정효은, 탐구-표상 중심 유아과학교육 프로그램 개발 및 효과, 전남대학교 박사 학위논문, 2009.
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