사회 6학년 경제 부분 수업 지도안 및 보고서 (3. 우리나라의 경제 발전. 3-1. 우리나라 경제 체제의 특징) (A+)

소개

사회 6학년 경제 부분 수업 지도안 및 보고서 (3. 우리나라의 경제 발전. 3-1. 우리나라 경제 체제의 특징) 입니다. 카페 경영 게임 활동을 통하여 학생들이 직접 판매자와 소비자가 되어 보는 수업입니다.
지도안 및 활동지, 수업 피피티, 수업의도, 교육과정 분석 등 다양한 것들을 총 포함하여 꼼꼼하게 작성한 보고서입니다.
도움이 되시길 바랍니다. ^^

목차

1. 수업의도 및 수업 계획
1-1. 주제 선정 이유
1-2. 수업 의도
1-3. 수업 계획

2. 교육과정 분석
2-1. 2015 개정 경제 교육과정 분석
2-2. 2009 & 2015 개정 경제 교육과정 비교
2-3. 장/단을 모두 다루지 못하는 시각

3. 교과서 분석
3-1. 다양한 시각자료
3-2. 정의에 대한 모호한 서술
3-3. 2009 개정 교육과정 교과서와 2015 개정 교육과정 교과서 비교

4. 수업모형 탐구
4-1. 시뮬레이션 게임모형
4-2. 수업에서 활용하는 개념설명

5. 수업 지도안

6. 참조
6-1. 활동지
6-2. 참고 자료
6-3. 소감

본문내용

1-1. 주제 선정 과정 및 이유
우리 조는 경제부분을 시뮬레이션 게임으로 수업을 구성하라는 교수님의 제안에 교육과정을 살펴본 결과 가계와 기업을 기준으로 판매와 소비의 주체가 되어 경험해보는 시장놀이를 생각하게 되었다. 기존의 시장놀이는 6학년이 수행하기에 너무 쉬울 수 있다는 의견이 나와 학년의 특징에 맞게 변형하였다. 처음 우리 조가 생각한 시장 놀이의 규칙은 판매자 A, B와 소비자 A, B의 실패 사례(소비자A는 월급은 많은데 합리적인 소비를 하지 못하여 저축해놓은 돈이 없음 / 소비자B는 저축만 중요시하여 기본적인 생활을 챙기지 않음, 판매자A는 손님이 많은데 가게 순수 매출은 적자 / 판매자B는 질이 좋은 상품을 판매하나 가격이 비싸 손님이 없음.)를 제시하고 이를 해결해나가는 과정으로 진행하려고 했으나 초등학교 6학년 학생들이 이 놀이를 하기에는 간단하지 않을까하는 교수님의 첨언과 이를 더 세세하게 구성한다면 놀이를 시작하기도 전 규칙 설명에 너무 많은 시간을 소비함에 따라 학생들이 흥미를 잃을 것 같다는 조원들의 의견에 따라 새로운 아이디어를 찾아 헤매었다. 그래서 경제 시뮬레이션 게임을 인터넷에 검색해보니 무역 시뮬레이션 게임인 그래픽 게임들을 찾게 되었다. 전 세계를 대상으로 하는 무역을 내수경제로 가지고 와서 우리의 주변에서 적용하게 되면 어떤 게임을 구상할 수 있을까를 생각하다가 카페를 창업하는 판매자와 동종 업계가 모여 있는 카페거리에서 소비하는 소비자가 되어 판매자로서는 자유경쟁을, 소비자로서는 자신이 가진 돈의 이내에서 합리적인 소비를 경험할 수 있는 게임을 구성하기로 결정하였다.

1-2. 수업 의도
같은 창업비용인 1억을 카페 창업자들에게 제시하고 그 내에서 인테리어, 음료 맛, 디저트 맛, 위치 등 돈을 잘 분배하여 자신만의 카페 컨셉을 잡는 것을 통해 동종 업계에서 살아남기 위해 기업이 어떠한 차별성을 두어야 하는지 경험해볼 수 있도록 구성하였다.

참고자료

· 없음