[학점은행제][한국사이버평생교육원][한사평] 교육사회학

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2019.09.16
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2019.02
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한국사이버평생교육원 교육사회학
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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 사회적 자본
2. 사회적 자본과 자녀의 학업성취 관계
3. 사회적 자본이 자녀의 학업 성취에 정적인 영향을 미치는 이유

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론

한국은 자녀교육에 대한 투자 수준이 매우 높은데, 총교육비만큼 1인당 사교육비는 평균 23만 9천 원으로 높은 수준을 보이며 GDP 대비하여 총교육비가 7.6%로 OECD 국가 중에서도 최고수준이다(통계청, 2014). 특히 한국은 가구 소득수준에 따라 교육비 격차가 크게 벌어지는데, 1인당 월평균 사교육비의 경우 고소득계층은 41만 5천원인 반면, 저소득계층은 6만 8천원으로 소득계층 간 사교육비 지출 격차는 6.1배에 달한다(통계청, 2014). 이렇게 소득격차에 따라 교육비 지출이 크다는 것은 가정 내 사회적 자본이 자녀의 학업성취와 연관성이 있다는 점을 반증한다. 특히 한국사회가 학벌 중심사회라는 것을 고려했을 때 소득 계층에 따라서 기회 획득 격차와 더 나아가서는 불평등 구조와 계급재생산의 주요 요인이 된다.
이에 본 글에서는 사회적 자본이 무엇인지, 그리고 사회적 자본과 자녀의 학업성취의 관계에 대하여 기술한 뒤, 사회적 자본이 자녀의 학업성취에 왜 정적인 영향을 미치는지에 대하여 논해보도록 한다.

Ⅱ. 본론

1. 사회적 자본

사회적 자본(social capital)은 사회적 관계망과 구조 속에서 존재하는 것으로 개인이 소유하는 개인적 자원이 아니라 개인들 간의 관계를 통해서만 접근할 수 있는 사회적 자원이다(유석춘 외, 2003). 즉 사회적 연결망은 사회적 자본을 형성하고 유지하기 위한 필수적인 요인이며, 타인과의 관계 속에서만 존재하는 것이기 때문에 타인과의 관계가 끊어지면 더 이상 존재할 수 없다는 특징을 가지고 있다(장미혜 외, 2009). 이러한 사회적 자본의 개념에 대하여 살펴보면 다음과 같이 기술할 수 있다.
사회적 자본에 대한 용어를 처음 사용했던 로리(Loury, 1977)는 인종 별 소득격차에 대한 신고전주의적 설명을 비판하는 과정에서 이 용어를 사용하였으나 본격적인 이론화 작업은 이루어지지 않았다(유석춘 외, 2003).

참고 자료

유석춘, 장미혜, 정병은, 배영(2003). 『사회자본: 이론과 쟁점』, 도서출판 그린.
장미혜, 민현주, 이택면, 염유식(2009). 『한국사회의 양극화와 사회자본』, 한국보건사회연구원.
정유진, 조미덥. <“내 꿈요? 글쎄요” 부모가 가난할수록 자녀들의 꿈도 가난>, 경향신문. 2010.10.18.
http://news.khan.co.kr/kh_news/khan_art_view.html?art_id=201010180256355
통계청(2014). 「2013년 사교육비조사 결과」.

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