[교과 평가기준안] '여행지리' 교과 평가기준안입니다. 학기초 바쁘신 분들을 위해 작성해 보았습니다. 많은 참고가 될 것입니다.

소개

여행지리 교과평가기준안 예시입니다.
학기초 바쁘신 분들이 보시면 큰 도움이 될 것입니다.

목차

Ⅰ. 교과 성격
Ⅱ. 교과 목표
Ⅲ. 교수･학습 방법
Ⅳ. 평가 방법
Ⅴ. 평가 영역, 평가 시기, 반영 비율
Ⅵ. 지필평가 계획
Ⅶ. 수행평가 계획
Ⅷ. 동점자 처리기준
Ⅸ. 기준 성취율
Ⅹ. 내용 체계 및 성취기준
Ⅺ. 교육과정 및 평가 기준

본문내용

Ⅰ. 교과 성격
'여행지리'는 기본적으로 고등학교 지리 과목 중 하나로서의 성격에서 출발한다. 즉 지리교육의 교과 역량이라 할 수 있는 인간과 환경의 관계에 대한 이해를 바탕으로 하여 지리적 관찰력과 감수성, 지리적 의사 결정과 상상력, 탐구력과 문제 해결력 등을 기르고자 한다. 하지만 여행지리라는 과목명에서 명시하고 있는 바와 같이 지리 교과에 현대인의 삶과 여가 생활 속에서 갈수록 그 의미가 커지고 있는 여행이라는 주제 및 형식을 결합하고 확장한 것이다. 현재 전 지구적으로 세계화와 지역화, 교통수단의 발달, 소득수준의 향상, 여가 시간의 증가, 문화 수준의 향상 속에서 여행 및 관광산업이 차지하는 비중이 점점 늘어나고 있다. 또한 직접 여행 외에도 TV나 인터넷 매체, 다양한 인쇄물에서 제공하는 여행 관련 정보를 통한 간접 여행 역시 엄청나게 증가하고 있다. 이러한 직접 또는 간접 여행의 양적 증가는 여행이 단순히 여가 활동으로서의 역할에 그치는 것이 아니라 개인의 행복과 삶의 의미에 대한 성찰, 공동체와 환경에 대한 공감과 이해에 기반을 둔 미래 사회의 변화에 대한 통찰력과 상상력, 책임 의식, 공동체 의식, 그리고 참여적 태도의 함양까지 포함하는 여행의 질적 향상을 크게 요구하고 있다.
이에 따라 지리 교과는 학생들의 삶에 쉽게 다가갈 수 있고 현재 및 미래의 삶에 유용하며 지역, 국가, 지구 공동체의 일원으로 살아가는 데 필요한 지식과 기능뿐만 아니라 공동체의식, 책임감 같은 가치와 태도를 길러 줄 수 있는 연결 고리로 ‘여행’이라는 주제와 형식을 선택하였다.
따라서 여행지리는 지리 교과가 추구해 온 지식, 기능, 가치 및 태도와 더불어 여행이라는 주제와 형식을 빌려 현재 및 미래의 직･간접적 여행자가 될 학생들에게 우리 주변, 우리나라, 다른 문화권, 전 지구의 자연환경 및 인문환경이 어떤 모습으로 존재하고 변화하는지, 그리고 그 속에서 사람들의 삶과 관계는 어떻게 존재하고 변화하고 있는지를 통합적이고 융합적으로 이해하도록 한다. 이를 바탕으로 자신과 공동체를 성찰하고 개인 및 공동체의 행복과 공정하고 평화로운 공존

참고자료

· 없음