학교 폭력의 실상과 대책 레포트

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최초 등록일
2019.07.06
최종 저작일
2011.10
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목차

Ⅰ.서론
1. 주제 선택 동기
2. 배경
3. 연구 문제의 제기
4. 연구의 중요성
5. 연구의 한계

Ⅱ. 이론 고찰
1. 주제와 직접 관련된 이론
1) 학교폭력에 관련된 이론
가) 학교폭력에 대한 정의
나) 학교폭력의 유형
2) 성폭력에 관련된 이론
가) 성폭력의 개념
나) 성폭력에 관련된 이론
3) 폭력발생과 관련된 이론
가) 사회학습이론
나) 사회통제이론
다) 차별교제이론
2. 인용된 자료와 필자의 주장 차이

Ⅲ. 연구결과의 제시
1. 가해 경험
가) 성별 가해 경험
나) 학교 유형별 가해 경험
다) 가정 유형별 가해 경험
2. 피해 경험
가) 성별 피해 경험
나) 학교 유형별 피해 경험
다) 가정 유형별 피해 경험

Ⅳ.연구 결과의 논의 및 해석
1. 가해 경험
1) 성별 가해 경험
2) 학교 유형별 가해 경험
3) 가정 유형별 가해 경험
2. 피해 경험
1) 성별 피해 경험
2) 학교 유형별 피해 경험
3) 가정 유형별 피해 경험

Ⅴ.결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ.서론
1. 주제 선택 동기
한국 사회에서는 90년대 이후로 성폭력 사건들이 주목을 받기 시작하였다. 가족 내 성폭력에서 타인을 대상으로 한 성폭력까지 성폭력의 피해자와 가해자는 매우 다양하다. 최근에는 영화 ‘도가니’로 교사가 학생을 대상으로 한 성폭력이 이슈가 되기도 하였다. 또한 학생이 여교사를 대상으로 성폭행하기도 하는 등, 피해자와 가해자가 학교의 구성원인 경우가 크게 보도가 되고 있다. 그리고 성폭행을 당한 피해자들은 신분의 차이 없이 신체적·정신적 고통에 시달리고 있다. 하지만 가해자들은 죄책감을 크게 느끼지 않는다는 보도가 자주 남으로써 학교 내 성폭력에 대한 사회적인 대처가 아직 미비한 수준이라는 것을 알게 되었다. 그 결과 ‘학교 내 성폭력’에 대해 관심을 갖게 되었고, 이를 주제로 선택하게 되었다.

2. 배경
‘학교 내 성폭력’이 발생하는 원인은 다음과 같다. 과거에 비해 성적인 내용의 자료를 청소년들이 쉽게 접할 수 있게 되었다. 반면 학교 내 성교육은 성과 관련된 정보에 양에 비해 매우 부족한 편이다. 그 결과 청소년들이 성에 대한 그릇된 인식을 가지고, 성과 관련된 정보를 무분별하게 받아들이게 된다. 이렇게 무분별하게 받아들인 성지식들이 청소년들의 2차 성징으로 인한 성적인 호기심과 결합하게 되면서 타인에게 성폭력을 행하는 배경이 되는 것이다.

3. 연구 문제의 제기
‘학교 내 성폭력’은 매우 심각한 문제이다. 학교는 청소년들에게 올바른 의식함양과 보호를 해주는 공간이다. 이러한 공간을 구성하고 있는 구성원들 간의 성폭력은 학교라는 공간의 안전성을 해하는 것이다. 또한 학교는 청소년들에게 올바른 생활의식 함양을 하는 장소인데, 학교 내 성폭력은 학교가 제 역할을 못하고 있다는 의미도 된다. 즉, 다시 말해서 학교에서 실시하는 성교육이 매우 미비하다는 의미이고, 이러한 점들은 문제로 삼을만한 점들이다.

참고 자료

류세홍(1999), “학교폭력에 관한 연구-도시와 농촌지역을 중심으로-”, 한국교원대학교 대학원 석사학위 논문.
박은숙(1997), “靑少年 性暴力의 實態分析에 관한 硏究-충청북도지역 고등학생을 중심으로 -,청주대학교 행정대학원 석사학위 논문.
Fried, S & P. Fried(1996), Bullies &Victims, New York: M.Evans and Company, Inc.
Bandura(1977), Social Learning Theory, Engle Cliffs N.J. Prentice hall, Inc
Hirschi T.(1969), Causes Delinquency, Berkeley University of California Press.

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