게임을 지도할 때 바람직한 교사의 역할에 대하여 서술

소개

과목 : 놀이지도
주제 : 게임을 지도할 때, 바람직한 교사의 역할에 대하여 서술하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 아동의 놀이법
2. 바람직한 교사의 역할

Ⅲ. 결론

본문내용

1. 서론

최근에는 여러 가지 민간자격증이 우후죽순처럼 생기고 있다. 그 중에서 ‘게임놀이 지도사’를 본 적이 있다. 게임 놀이도 지도를 받아야 한다. 즉 놀이도 체계적으로 해야 도움이 된다는 것이다. 다양한 보드 게임이나 게임을 통해 학습하는 경우도 많기 때문에 게임놀이 지도사라는 것이 생소하지만 흥미 있게 다가온다. 공부도 놀면서 해야 하는 시대이다. 얼마 전 EBS에서 실컷 놀고 공부하는 것과 공부를 한 후 노는 것에 대해 비교하는 것을 봤는데 놀고 공부하는 것이 아이들의 집중력이 향상되는 것을 보았다.
유아에게 기본생활은 먹고 자고 노는 일이다. 그 중에서도 ‘놀이(play)’는 유아의 필수적인 요소이며 갈등을 해소하는 중요한 수단이다. 이와 같은 ‘놀이’를 효율적으로 하기 위한 교사의 역할은 무엇일까? 먼저 효과적인 놀이 수업을 위해 학습자의 발달적 특징을 살피고, 학습주제와 목적을 고려하며 다양성과 참여도 그리고 시설과 자료 등은 놀이 선택의 기준이 된다. 유아의 놀이 중심의 학습 방법은 점점 중요해 지고 있으며, 유아는 놀이를 통해 효율적으로 학습할 수 있으므로 가능한 자유로운 분위기에서 놀 수 있는 교육 환경을 제공해 주어야 한다. 그러나 보통 유아의 놀이는 단순히 노는 것으로만 여기는 경우가 많기 때문에 학습과는 별개의 개념으로 이해하려는 경향이 있다. 본론에서는 아동의 놀이법과 바람직한 교사의 역할에 대해 알아보겠다.

Ⅱ. 본론

1. 아동의 놀이법

1) 놀이의 특성
첫째, 모든 놀이는 자발적인 행위에서 시작된다. 둘째, 놀이는 외적 규칙에 대해 상대적으로 자유로운 성격을 갖고 있다. 셋째, 놀이는 상상적 측면이 강하다. 넷째, 놀이는 행동의 결과 보다는 행동자체가 목적인 경우가 많다. 다섯째, 놀이는 대부분 고유의 규칙을 갖고 있다. 여섯째, 놀이는 놀이자의 능동적 개입을 필요로 한다. 일곱째, 놀이에는 경쟁적 요소가 내포되어 있다.

참고자료

· 강문희, 놀이와 아동, 교육과학사, 2001
· 정시, 성원경, 유아놀이와 게임활동의 실제, 학지사, 2001