[국가와 윤리]탈근대의 새로운 교사 권위에 대한 소고 - Peters와 Raz의 권위 담론을 중심으로

소개

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목차

Ⅰ. 서론
1. 연구목적 및 필요성
2. 연구 문제

Ⅱ. 교사의 권위
1. 일반적 개념으로서의 권위
2. R. S. Peters 의 권위 개념과 교사의 권위

Ⅲ. 교사 권위의 정당화
1. Peters의 교사 권위 개념 정당화 불가능성에 대해
2. 새로운 권위 개념의 도입

Ⅳ. 결론 및 제언

본문내용

1. 연구목적 및 필요성

1990년대 이후 지속적으로 학교교육에 대한 우려와 자성의 목소리가 우리 교육계 내외에서 제기 되어 왔다. 학교교육 실상에 대한 언론보도는 연일 학교붕괴, 공교육 위기 등을 언급하고 있는데, 이와 같이 학교교육에 대해 사회적 불신감과 위기감이 고조되고 있는 것이 현실이다.
전종호(1999)의 연구에 따르면 이러한 교육위기 현상은 교사의 전문적 권위 붕괴, 학생들의 수업참여 부진, 학생들의 과제 수행의 부진, 교과 및 지식의 필요에 대한 불신, 교사의 생활지도 불수용, 학생공동체의 응집력 균열, 학생들의 일탈 심화, 지식 교육의 실패, 민주시민교육의 실패, 공동체성의 파괴, 공교육 체제의 불신, 교사. 학부모의 파트너십 붕괴, 학생에 대한 정보의 공유 채널 파괴 등으로 규정될 수 있다. 이는 윤철경(1999)이 전국 24개 중.고등학교의 교사 218명, 학생 2,243명을 대상으로 학교붕괴 실태에 대한 인식을 조사한 결과와도 일치한다. 즉, 교사와 학생간의 상호작용의 불능 47.7%, 교사 권위의 실추 22%, 공교육 체제의 위기 16.5%, 학교교육의 기능 마비 14% 등으로 나타난 조사 결과는 교육위기를 직시할 수 있도록 한다.
특히 이러한 위기상황 아래에서 최근에 불거지고 있는 교권의 추락실태는 가히 심각한 상황이라 할 수 있다. 한국교원단체총연합회가 발표한 ‘2009년 교권회복 및 교직상담 활동실적’에 따르면, 2008년 발생한 교권침해 사례는 총 237건으로 이중 학생ㆍ학부모의 폭언ㆍ폭행ㆍ협박 등이 45.6%(108건)로 절반을 차지했다. 특히 학생 · 학부모의 부당행위는 2001년 12건에서 2003년 32건, 2005년 52건, 2007년 79건 등으로 매년 증가하고 있다(정동섭, 2010). 이 글에서는 이와 같은 지표가 보여주는 바와 같이, 지속적으로 추락하고 있다고 생각되는 교사의 권위에 주목하여 보고자 한다. 교육영역에서 지식의 전수자이자 인격의 형성자로서 역할을 하고 있는 교사의 위치는 민주주의 · 시장경제체제의 사회 내에서 독특한 성격을 갖는다.

참고자료

· 김비환(2001), 라즈의 자유주의적 완전주의의 전제들, 법철학연구 제4권 1호,
· 한국법철학학회, 2001.
· 김해경(1991), Peters의 권위개념 분석과 교육, 경북대학교 교육대학원.
· 류방란(2001), 교사의 권위와 학교교육의 위기, 교육사회학연구 제11권 3호,
· 한국교육사회학학회.
· 박준석(2007), Joseph Raz의 권위론에 대한 비판적 고찰, 법철학연구 제10권 1호,
· 한국법철학 학회.
· 박효종(2004), 권위의 정당화가 가능한가, 법철학연구 제7권 1호, 한국법철학학회.
· 신득렬(1997), 권위, 자율 그리고 교육, 대구 : 계명대학교 출판부.
· 윤철경 외(1999), 학교붕괴 실태 및 대책 연구, 교육과학 기술부.
· 전종호(1999), 학교붕괴 현상에 대한 교육주체의 의식 조사 연구,
· 전국교직원노동조합 참교육실천위원회 토론회.
· 정동섭 외(2010), 2009년도 교권회복 및 교직상담 활동실적, 한국교원단체총연합회.
· 조셉 라즈(2009), 권위, 법 그리고 도덕(권경휘 역), 법철학연구 제12권 1호,
· 한국법철학학회, 2009.
· 조수환(1998), R. S. Peters 교육철학에 있어서의 교사의 권위, 교육철학 제6권,
· 한국교육철학학회 , 1998.
· 조영태(2001), 교사의 권위, 도덕교육연구 제13권 2호, 한국도덕교육학회.
· 최병태(2008), 교사의 권위, 인문학연구 제35권 2호, 충남대학교 인문과학 연구소.