<청소년복지론> 청소년 문화

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
제 1절 학교문화의 의미와 특성
1. 문화의 개념과 특성
1) 학교문화의 개념
2) 학교문화의 기능
2. 학교문화의 종류
1) 학생문화의 개념과 특성
2) 수업문화의 개념과 특성
3) 교사문화의 개념과 특성
제 2절 학교문화와 청소년의 발달과 문제
1. 수업문화와 청소년의 발달과 문제
2. 학생문화와 청소년의 발달과 문제
1) 놀이문화와 청소년의 발달과 문제
2) 성문화 와 청소년의 발달과 문제
제 3절 청소년 문화 복지에서의 학교의 역할
1) 청소년 문화 복지의 개념
2) 청소년 문화 복지의 접근방법
3) 청소년 지지와 학교 역할
4) 청소년 보호와 학교 역할

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ서론
청소년복지론 에서 학교문화와 청소년복지 부분을 맡게 되었다.

우선 1절에서는 학교문화의 개념과 특성을 알아볼 것이고 그 안에서 더 자세하게 학생문화, 수업문화, 교사문화의 개념과 특성에 대해 알아보도록 할 것이다.

2절 에서는 학교문화와 청소년의 발달과 문제에 대해 알아볼 것인데, 학교문화에서 학교의 구성원인 학생 즉, 청소년을 중심으로 수업문화와 학생문화를 알아보고 청소년들의 발달에 매우 중요한 놀이문화와 성문화의 발달과 문제에 대해 알아보도록 할 것이다.

3절 에서는 이러한 청소년 문화에 대한 복지에서의 학교의 역할을 알아 볼 것인데, 기존의 복지 개념에서도 잘 알려지지 않고 성격이 모호한 문화 복지에 대한 그 개념과 접근방법을 알아볼 것이고 청소년 지지와 청소년 보호에서의 학교역할을 알아볼 것 이다.

Ⅱ 본론

제 1절 학교문화의 의미와 특성

학교는 성장과정 중의 모든 인간의 발달을 위해 매우 중요한 공간이며, 이들이 다음 세대를 이어간다는 점에서 매우 중요한 사회화의 기관이다.
일반적으로 개인은 자신이 속한 집단에 따라 그 집단이 공유하는 가치관과 신념 , 그리고 형성된 규범에 따른 행동특성을 보여준다.
학교문화는 주로 학교의 구성원인 교사와 학생이 주체가 되어 독특한 문화를 형성하지만, 이 문화에는 학교를 둘러싼 부모와 사회구성원의 교육관, 역사와 문화적 전통을 반영한 교육제도와 정책 및 사회전반적인 정치경제상황의 영향을 받아서도 형성된다.

1. 문화의 개념과 특성

문화는 시공간을 초월하여 다양하게 나타나는 인간의 사고와 행동을 반영하기 때문에 정의하기가 어려우며, 따라서 특징적으로 다양하게 정의되고 있다.
-타일러(Tyler,1971)
문화란“사회구성원으로서 획득한 지식, 신앙, 예술, 도덕과 법률, 풍습 및 기타 모든 능력과 기능을 포함하는 복합적 총체이다.”
-이명진 외(2008)
문화란“인류에서만 볼 수 있는 사유, 행동의 양식 중에서 유전에 의한 것이 아닌 학습에 의해 소속하는 사회로부터 습득하고 전달받은 것 전체를 포괄하는 것이다.”

참고자료

· 권중돈 사회복지개론 학지사