아동과학교육 활동을 위한 접근법에서 다음 중 2개를 선택하여 설명하고 유의할 점 및 교사의 역할에 대해 논하시오

소개

아동과학지도
아동과학교육 활동을 위한 접근법에서 다음 중 2개를 선택하여 설명하고 유의할 점 및 교사의 역할에 대해 논하시오.
① 아동의 일상적 질문에 기초한 과학교육
② 문학 및 과학 이야기를 통한 과학교육
③ 요리 활동을 통한 과학교육
④ 예술 활동을 통한 과학교육
⑤ 자연친화적 과학교육

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 과학의 구성요소
2. 자연탐구 영역
3. 자연친화적 과학교육
4. 요리 활동을 통한 과학교육
5. 본인의 의견

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
아동과학교육이란 과학적 성향을 지닌 유아가 주변세계를 발견하고 이해하며 여기서 제기된 문제를 해결해 가는 탐구 과정이다. 과학적 개념이나 원리를 학습하는 것이 아니라 문제해결력을 길러주고, 보다 다양한 활동을 통한 경험에 의해 과학적 태도 및 탐구능력이 개발될 수 있도록 하는 교육적 접근을 의미한다.
과학의 발전이 한 나라의 국력과 국제적 지위를 결정하는 데 중요한 요인으로 인식되면서 과학적 능력을 지닌 국민을 키워나가고 있다.
본문에서는 앞에서 살펴보고 있는 내용과 관련하여 아동과학교육 활동을 위한 접근법에서 2개를 선택하여 살펴보도록 하겠다.

< 중 략 >

3. 자연친화적 과학교육
유아기에는 언어를 사용하기 시작하므로 인지, 사회, 정서 등 여러 발달영역의 변화가 매우 활발히 일어난다. 유아들은 자신이 둘러싸고 있는 주변의 사물과 자연환경이나 현상에 대해 호기심을 갖고 있다. 유아들이 산책활동을 통해 흔히 일어나는 자연스런 놀이 속에서 경험하게 되는 궁금증과 호기심에 대해 교사는 스쳐 지나가지 않도록 하기위해 유아들의 궁금증을 풀어 나가도록 지도하기 위해 과학 활동을 계획하는 것이 필요하다.
나뭇잎 지문찍기를 통해 떨어진 나뭇잎을 주워보면서 가을의 변화와 단풍이 든 나무를 보며 자연변화를 느낄 수 있다. 식물에 따라 나뭇잎의 잎맥이 다르다는 것을 알 수 있고, 그물맥과 나란히 맥 알 수 있다. 낙엽의 뒷면은 잎맥이 톡 튀어나와 있어 선명하고 거칠다는 것을 느껴 볼 수 있다.

참고자료

· 라정숙, 김명애, 김영주, 유아과학교육, 문음사, 2010
· 박은주, 김영실, 윤진주, 표상 및 토의 중심 유아과학교육 프로그램 적용 효과, 한국열린유아교육학회, 2014