피아제의 인지발달이론과 비고츠키의 사회문화적 인지이론을 각각 설명하고 각 이론이 시사하는 바를 적용할 수 있는 사례를 들어 논하시오

최초 등록일
2018.09.14
최종 저작일
2018.09
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피아제의 인지발달이론과 비고츠키의 사회문화적 인지이론을 각각 설명하고 각 이론이 시사하는 바를 적용할 수 있는 사례를 들어 논하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 피아제의 인지발달 이론
2. 피아제 인지발달이론이 시사하는 바를 적용할 수 있는 사례
3. 비고츠키 이론
4. 비계설정관련한 사례

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
발달이란 간단히 출생에서 사망에 이르기까지 생애에 있어서의 계속적이고 진보적인 양적, 질적 변화가 이루어지는 것이라고 정의할 수 있다. 또한 이러한 변화는 단순한 양적뿐만 아니라 신체적, 심리적 제 측면에서 일어나는 질적 변화, 그리고 학습을 통해 갖게 되는 모든 변화를 포괄적으로 의미하는 것이라 할 수 있다.
유아의 지적능력이 발달함에 따라 놀이양상이 다르며, 타인의 입장을 고려하는 조망수용능력의 발달에 따라서도 달라진다고 하였다. 이처럼 유아의 지적발달에 따라 놀이가 달라지면서 유아의 인지발달도 발달해 간다는 것이다. 인지이론은 인간의 사고과정과 지적 구조의 특성을 이해하기 위하여 아동이 어떻게 환경을 인식하며, 이를 자신의 사고체계 안에 지식의 영역으로 구축시켜 가는지에 관심을 갖는다.
피아제는 인간의 적응과 발달을 인지적 문제로 다루어 현대의 가장 탁월한 인지발달이론을 구성하였다. 비고스키는 오늘날 아동 발달과 문화와의 관련성에 대한 관심을 이끌어내는 데 중요한 역할을 하였다. 피아제와 비고스키 두 이론을 살펴보고, 요약해 보도록 하겠다. 그리고 각 이론이 시사하는 바를 적용할 수 있는 사례를 들어 논하도록 하겠다.

Ⅱ. 본론
1. 피아제의 인지발달 이론
1) 기본 개념
인간이 어떻게 지식의 구조를 형성하는가에 관심을 갖으며 인지발달의 기초는 도식이다. 도식은 개인이 갖고 있는 정신적 구조로 정의하고 있다. 아동의 사고는 성인과 다르며, 동화와 조절을 새로운 지식에 대한 평형을 이루기 위한 기제로 제시하면서 인지발달을 설명하였다. 도식은 환경과의 상호작용을 통해 습득되며, 이러한 과정에서 동화, 조절, 평형화가 일어나게 된다.
① 동화-외부의 환경에서 새로운 사물이나 정보를 받아들일 때 자기가 이미 가지고 있는 도식에 맞추어 받아들이는 것을 말한다.
② 조절-기존의 도식이 맞지 않을 때 그 도식을 바꾸거나 수정하는 과정을 말한다.
③ 평형화-동화와 조절의 인지과정을 통합하고 조정하여, 평형 상태를 유지한다.

참고 자료

김광웅, 김숙경, 유아교육심리학, 창지사, 2009
이순형 외 공저, 보육학개론, 학지사, 2007
심성경, 조순옥, 이정숙, 이춘자 외 2명, 유아교육개론, 창지사, 2009
김은아,‘피아제 인지발달이론의 뇌과학적 해석’, 서울교육대학교,학위논문,2005
이은주,‘어린이를 위한 철학 교육의 가능 근거 : 피아제의 인지 발달 이론 비판을 중심으로’, 한국동서철학회,학술논문,2009

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