학교안에 학교폭력이 발생했을경우 실천이론을 적용하여 학교사회복지실천 방안을 알아보시오

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2018.09.13
최종 저작일
2018.09
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소개글

학교사회사업론
주제: 학교안에 학교폭력이 발생했을경우 실천이론을 적용하여 학교사회복지실천 방안을 알아보시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 학교폭력의 정의

2. 사회복지실천이론 : 생태체계이론

3. 학교폭력에 대한 학교사회복지실천방안
1) 생태체계적 관점으로 본 학교폭력
2) 개입 목표
3) 개입방법
4) 치료자의 역할

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

학교폭력이란 학교와 학원을 중심으로 발생하는 학생들의 반사회적, 폭력적 행동을 말한다. 학교 주변에서 빈번하게 학교폭력이 벌어지고 있으며 가해학생의 경우 학교폭력에 대한 반사회적 행동에 대한 반성의 기미가 없는 냉소주의적 태도와 폭력적 경향이 문제되며, 피해학생의 경우 학교폭력으로 인한 트라우마 및 신체, 정서적 상해로 인해 성인기까지도 학교폭력으로 인한 정서적 파괴가 이어져 사회생활에도 심각한 영향을 미치는 정신적 증세 문제가 발생한다는 것이 가장 큰 문제로 다가오고 있다. 학교폭력에 따른 학교사회복지실천은 오늘날 사회복지체계로 인해 실현되고 있지만 학교폭력자치위원회의 비실효성과 요보호 학생들을 중점으로 두지 않고 있는 학교폭력실태, 가해학생을 방관하고 방치하는 형식으로 제도적 실효성이 없는 학교사회복지실천으로 인해 더욱 그 문제가 심화되고 있다는 생각이다. 아래에서는 학교폭력의 정의, 사회복지실천 이론 중 생태체계 이론을 정리하고 생태체계이론에 적용한 학교사회복지실천 방안을 제시하도록 하겠다.

< 중 략 >

2. 사회복지실천이론 : 생태체계이론

사회복지실천이론의 3가지 이론 중 생태체계이론의 경우 생태체계 관점에서 인간의 현재의 행동은 인간, 환경 모두에 대한 상호 간 이익을 찾는 과정으로 나타나는 것으로 보았다. 모든 개인과 사회체계가 자원, 욕구 사이의 상호이익을 달성하는 균형에 있어 인간의 행동은 동기가 유발되어 행동하게 되는 실체로 구체화된다는 것이다. germainn(1979)는 인간이 환경과 적응적 조화를 이루고자 하는 활동적 노력이라고 하였다. 따라서 생태체계적 관점에서는 부적응은 존재하지 않고 있다. 모든 인간의 행동은 인간 내적 욕구 및 환경적 욕구 사이에 대한 조화를 찾기 위한 적응의 과정으로 보고 있기 때문에 어떠한 행동도 부적응 행동으로 규정할 수 없다는 것이 된다.

참고 자료

안윤숙, 김흥주, ‘학교폭력 예방 및 대처를 위한 학교사회복지의 실천과제’,부경대학교 인문사회과학연구소 ,학술논문,2013
김상곤 외 3인, ‘학교사회복지사업의 효과성 평가 연구 : 학교사회복지사 파견사업(2007년-2008년) 활동을 중심으로,한국학교사회복지학회지,학술논문,2009
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