학습 환경과 말하기 수업의 관계에 대해서 논하시오

소개

외국어로서의 한국어표현교육론
주제: 학습 환경과 말하기 수업의 관계에 대해서 논하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 학습 환경의 정의

2. 말하기 수업의 정의

3. 학습환경과 말하기 수업의 관계 분석
1) 화자와 청자의 메커니즘
2) 말하기 수업과 학습환경의 관계 형성 장점
3) 학습환경에 따른 말하기 수업
4) 학습환경의 교육적 기능

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

흔히 외국인의 입장에서 ‘한국어’를 배울 때에는 수업 공간 뿐 아니라 다양한 학습 환경의 현장에서 한국어를 배울 수 있다. 그렇다면 학습 환경과 말하기 수업의 관계는 특별한 관계가 있고 관계 형성에 대한 의미를 파악할 때 우리는 효율적인 한국어 말하기 수업의 가능성을 발견할 수 있는가에 대한 고찰을 도모할 수 있어야 할 것이다. 학습 환경은 말하기 수업의 네트워크성, 의사소통 형성과 활발한 커뮤니케이션 활동의 증진을 도모하는 사회적, 물리적 장소와 환경이라고 간략하게 말할 수 있을 것이지만, 본론에서는 학습 환경과 말하기 수업의 관계를 보다 넓은 관점에서 파악하기로 하겠다. 아래에서는 학습 환경, 말하기 수업 (활동)의 개념 정리, 말하기 수업과 학습 환경의 관계를 논하는 데에 목적을 두겠다.

Ⅱ. 본론

1. 학습 환경의 정의

학습 환경이란 ‘교육’과 관련된 단어로 학습과 관련한 물리적, 사회적 환경을 학생의 요구, 특성에 맞게 조절하는 가변적인 용어라 할 수 있다. 이에 따라 일반 교육과정에서도 교육 설계에 있어서 학습 환경의 고려가 가장 중요하다고 할 수 있다.

<중략>

참고자료

· 솔로드카 마리나, ‘한국어 말하기 능력의 유창성과 정확성을 높이기 위한 수업 구성 방안’, 연세대학교 교육대학원, 학위논문,2010
· 윤여탁 저, ‘국어교육 100년사’,서울대학교출판부,2006.08.10