장애아동을 위한 통합교육과 개별화교육 프로그램의 특징을 정리하고 각 프로그램의 사례를 조사하여 분석하시오.

소개

장애아동을 위한 통합교육과 개별화교육 프로그램의 특징을 정리하고 각 프로그램의 사례를 조사하여 분석하여 상술하였습니다

목차

Ⅰ 서론

Ⅱ 본론

1. 통합교육과 개별화 교육 프로그램의 특징
1) 통합교육의 특징
2) 개별화 교육 프로그램의 특징

2. 통합교육 프로그램 사례 및 분석
1) 프로그램 사례
2) 분석

3. 개별화 프로그램 사례 및 분석
1) 프로그램 사례
2) 분석

Ⅲ 결론

본문내용

Ⅰ 서론
현대사회는 급변하는 변화 속에 다양한 변화를 가져왔다. 경제적인 성장으로 삶의 질의 향상을 가져오고 이에 따라 복지에도 많은 관심을 가져 점차적으로 발전을 해 가고 있다. 복지에 많은 비중을 차지하는 장애인에 대한 관심과 노력을 함께 하며 장애인 교육에 대한 연구와 투자도 증가하고 있는 추세이다. 초등학교의 경우 학교 내에 특수학급이 계속적으로 신설되고 있어 장애우 들의 일반통합이 증가하고 있다. 이렇게 취학 후 아동의 경우 특수학교로 진학을 하거나 일반학교로의 진학을 통하여 교육을 받을 수 있는 기회가 어느 정도 있으나 취학 전 아동의 경우 많은 어려움을 가지고 있다. 이에 어떻게 하면 기회가 적은 장애아동에게 보다 적합한 교육을 시킬 수 있을까 하는 논의가 계속되고 있는데 대표적인 것이 개별화교육과 통합교육의 실시이다. 이는 각각 장단점을 지니는데 그러기 때문에 처해진 상황과 환경, 그리고 무엇보다 해당 장애아동의 특징을 잘 살펴야 한다. 아래에서는 위와 같은 장애아동을 위한 통합교육과 개별화교육 프로그램의 특징을 정리하고 각 프로그램의 사례를 조사하여 분석해 보고자한다.

Ⅱ 본론
1. 통합교육과 개별화 교육 프로그램의 특징
1) 통합교육의 특징
첫째, 장애아동과 일반아동이 함께 생활하고 교육받음으로써 또래들과 자연스럽게 상호작용을 할 수 있는 상호작용 기술을 습득하게 된다. 특히 통합교육을 통해 사회성 발달이 촉진된다.
둘째, 보육과정과 교수방법에 대한 신중한 배려로 일반영유아의 발달과 행동적인 측면에서의 다양한 이점이 나타난다. 예를 들면, 일반아동의 사회적 행동이 증가한다거나 장애인에 대한 긍정적인 태도와 더 높은 수용도를 보인다거나 애타적인 행동을 학습하는 것과 같은 특징을 보인다.
셋째, 전형적인 발달을 보이는 또래들의 발달과정에 대한 정보를 얻을 수 있다.
넷째, 교사 측면에서 능력이나 인성이 다양한 혼합진단의 아동을 관찰하고 기회를 가지게 되며 다양한 아동을 접하고 다양한 보육전략을 배울 수 있고 장애아동에 대한 편견을 제거할 수 있으므로 장애아동에 대한 개인적인 이해를 증진시킬 수 있다.

참고자료

· - 황해익외, “영유아프로그램 개발과 평가”, 공동체, 2008
· - 추은숙, “지체부자유학교 개별화교육계획의 운영 실태에 관한 조사”, 전남대, 2008
· - 김미옥, “장애인복지실천론”, 나남출판, 2003
· - 윤지예, “통합교육에 대한 통합유치원 교사와 일반유아의 인식과 태도”, 숙명여대, 2011
· - 이정규, “장애우 통합교육 실현을 위한 교육프로그램 개발 및 평가” 한국교원대, 2006
· - 박지영, “장애아동전담시설의 개별화교육프로그램 활성화 방안”, 동국대, 2002
· - 김수연, “놀이프로그램의 통합 및 놀이수정 교수 여부가 일반 아동과 장애아동의 정서적 능력과 놀이성에 미치는 영향”, 이화여대, 2002