교육사회학 8장 교육선발과 시험 요점정리

최초 등록일
2018.05.16
최종 저작일
2017.11
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교육사회(교육사회학) 8장 교육선발과 시험 요점정리입니다.

목차

1. 학생흐름과 선발
○ 교육단계와 선발 - 진급, 졸업, 입학 등에서 우리나라의 특징

2. 입학선발
○ 고교평준화의 내용
○ 한국 교육선발의 특성

3. 시험의 기능
○ 시험의 교육적 기능 – 교육과정결정 기능
○ 시험의 사회적 기능
- 지식의 공식화와 위계화
- 기존 사회질서의 정당화와 재생산
- 문화의 형성과 변화

본문내용

1. 학생흐름과 선발

○ 교육단계와 선발 - 진급, 졸업, 입학 등에서 우리나라의 특징
진급 : 한국은 독특, 유급제를 시행하지 않으면서 학업성취 기준미달 학생을 위한 대책도 제대로 운영하지 않는 예외적 국가에 해당, 보완대책이 없는 자동진급 국가
졸업 : 대다수 각급 학교들은 졸업단계에서 엄격한 선발 시행x, 수학연한과 기준교과단위를 충족시키면 형식적 졸업사정절차를 거쳐 졸업장이 수여→교육의 질 관리가 부실
입학 : 많은 나라가 분산선발체제 but 한국은 집중선발체제, 대학입학 단계에 집중시킨 선발 체제를 운영→모든 교육문제가 대학입시에 집중, 교육정책에 관한 논의도 대부분 대학입시 중심으로 전개.

2. 입학선발

○ 고교평준화의 내용
①고등학교의 교육조건, 즉 시설, 교사능력, 학생 구성 등의 차이를 해소시키는 것
②입학생을 연합고사를 통하여 학군단위로 선발한 뒤 이들을 학군 내의 학교들에 거주지를 고려하여 무작위로 배정하는 것
→고교입시 경쟁은 대폭 완화

참고 자료

교육사회-저자 김신일 / 교육과학사 출판 -2015.02.25

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