[교육과정] 예비교사가 필요로 하는 역량과 현재 사범대 전공과 교직과목 운영에 대한 문제점과 개선방안을 설명하고 있습니다. 레포트 점수로 A++받은 레포트 입니다.

소개

[교육과정] 예비교사가 필요로 하는 역량과 현재 사범대 전공과 교직과목 운영에 대한
문제점과 개선방안을 설명하고 있습니다.
레포트 점수로 A++받은 레포트 입니다.

목차

1. 머리말

2. 본론
2.1. 예비교사의 필수역량
2.1.1. 교직에 대한 이해
2.1.2. 학습자에 대한 이해
2.1.3. 교사의 지식
2.1.4. 교사의 전달능력
2.1.5. 시간배분
2.1.6. 열정
2.1.7. 정서
2.2. 현 사범대 필수 전공 과목 및 교직 운용에 대한 문제점과 개선 방안
2.2.1. 교사의 지식
2.2.2. 전인적인 교사
2.2.3. 예비교사의 수업시연
2.2.4. 정서와 열정

3. 맺음말

4. 참고문헌

본문내용

1. 머리말
‘좋은 이론만큼 실제적인 것은 없다.’ Lewin의 말이다. 이론은 우리의 경험을 반성하고, 점검하고, 평가할 수 있는 출발점을 제공한다. 제대로 된 이론을 많이 알고 숙지할수록 더 나은 시작을 할 수 있다는 뜻이다. 훌륭한 예비교사는 많은 이론을 숙지해야 한다. 따라서 나는 예비교사가 갖추어야 할 몇몇의 역량을 설명하고 현재 교직과목에서 교수 중인 방법들이 올바른 역량 강화에 도움이 되는지 문제점을 파악해 볼 것이다.

2. 본론
2-1 예비교사의 필수 역량
2-1-1. 교직에 대한 이해
예비교사가 갖추어야 할 역량을 파악하기 위해서는 교사라는 직업에 대한 정확한 이해가 선행되어야 된다는 것은 누구도 부정할 수 없을 것이다. 교육을 담당하는 전문적 직업인으로서 교사의 중요성은 아무리 강조해도 지나치지 않는다고 들었다. 따라서 교사의 중요성을 직업적 특수성에 비추어 생각을 해보았다. 첫 째, 교사는 인간을 대상으로 그 직무를 수행한다. 다른 직업, 변호사나 의사, 역시 인간을 대상으로 하는 직업이지만, 그들은 인간 자체를 대상으로 삼기보다는 신체적이나 정신적, 법률적인 것을 대상으로 삼는다. 하지만 교사는 인간의 부분적인 기능이나 사회적 부분을 대상으로 삼는 것이 아니라 전인적으로 인간 자체를 대상으로 한다. 둘 째, 교사는 인간 중에서도 미성숙자를 대상으로 한다. 미성숙(未成熟)은 보통 신체적, 정신적으로 불충분함을 의미한다. 하지만 가능성을 나타내는 것이라고 생각할 수도 있다. 따라서 교사는 현재의 미성숙하지만, 그렇지만 무한한 가능성을 지닌 아동과 청소년의 성장과 발달을 지도하고 도와줌으로써 개인의 삶을 변화시키고 가능성을 실현시키도록 한다. 셋 째, 교사는 수행하는 역할에 따라 국가 발전에 지대한 공헌을 한다. 작은 범위에서 아동이나 청소년 개인의 삶을 변화시키는 것이지만 국가적인 측면에서 보면 국가의 장래에 영향을 미치는 공적인 역할을 하거나 뛰어난 업적을 남기는 등의 일을 한다.

참고자료

· 임규학, 『교육심리학』, 학지사, 1996
· 한숙경, 『예비교사와 현직교사를 위한 신 교사론』, 학지사, 2003
· Roisin P. Corcoran 외 공저, 정명화 외 공역, 『정서적으로 유능한 교사되기』, 학지사, 2015