형태심리학과 통찰학습(레빈의 장이론과 학습, 쾰러의 통찰학습)

목차

1. 레빈의 장이론과 학습
2. 쾰러의 통찰학습
3. 실제에의 적용

본문내용

형태심리학은 1920년대를 전후하여 독일에서 움튼 심리학파이다. 이들은 경험이란 감각적 요소를 통해 생기는 것이지만, 그 경험의 질은 원래의 감각 요소 그 자체와는 다르다는 점에 착안하여 이론을 전개해 나갔다. 현상적 경험은 그것을 이루고 있는 부분과는 다르다는 것이다. 형태주의의 형태(Gestalt)라는 말은 배치, 조직을 뜻한다. 우리는 사물을 분리된 요소(감각)로 보는 것이 아니라, 유의미한 배치, 즉 형태들로 모여진 자극으로 본다는 것이다. 우리는 사람, 의자, 나무, 꽃 등을 우선은 전체로 보지 코, 재질, 줄기, 잎, 색깔 등으로 구분한 다음 보는 것은 아니라는 것이다.
따라서 "전체는 부분의 합 이상의 것이다"라는 것이 형태주의자들의 기본 명제가 되고 있다. 어떤 대상이나 자극은 전체와의 관련 아래 지각된다.
형태주의자들은 지각에 많은 관심을 기울여 백 개가 넘는 지각원리를 소개하고 있다. 지각에 있어서 가장 기본적인 사항은 우리는 장면을 '도형'과 '배경'으로 구분한다는 것이다. 우리가 한 장면을 볼 때 주의를 기울여서 보는 장면은 도형이 되고, 주의를 기울이지 않는 부분은 배경이 된다. 지각 장면의 어느 면이 도형이 되고 어느 면이 배경이 되느냐 하는 것은 주의집중을 어느 것에 더 하느냐에 달려 있다.
지각의 원리 몇 가지를 소개하면 다음과 같다.

<중 략>

1. 레빈의 장이론과 학습
초기의 형태주의자의 한 사람인 레빈(K. Lewin)은 장이론을 제시하여 형태심리학의 폭을 넓히는 데 기여하였다. 그의 이론은 위상학적 이론이라고도 불리운다.
레빈의 위상학적이론은 수학적인 개념에 기초를 둔 것으로서 형태심리학에서 파생된 것이다. 이 이론에서 행동은 개인을 둘러싸고 있는 환경의 다양한 힘(forces)의 상호작용이며, 그가 이 힘에 어떻게 반응하는가 하는 측면에서 이해된다. 레빈은 학습을 생활공간(life space)이 보다 고도로 분화하면서 장(場)의 인지구조가 변화하는 것으로 보았다. 그는 행동의 공식으로 B=f(P-E) 또는 B=f(L)를 제시했는데, 이때의 환경(E)이나 생활공간(L)은 상황(situation)으로 보면 된다.

참고자료

· 교육심리학 : 학습심리학 / 이웅 저 / 한국교육기획 / 2009
· 발달심리학 / 곽금주 저 / 학지사 / 2016
· 심리학개론 / 이명랑 저 / 더배움 / 2017
· 아들러 인생방법 심리학/알프레드 아들러 저, 한성자 역/동서문화사/2017
· 상담심리학 / 이수연 저 / 양성원 / 2017
· 성격심리학 / 권석만 저 / 학지사 / 2017
· 발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
· 심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003