조작적 조건형성(도구적 조건형성)의 정의와 역사 - 손다이크와 시행착오학습, 스키너의 조작적 학습, 조작적 조건화의 연구방법, 정적강화

목차

1. Thorndike와 시행착오 학습
2. Skinner와 조작적 학습
3. 연구의 방법
4. 정적 강화

본문내용

1. Thorndike와 시행착오 학습
학습은 유기체가 변화되는 환경에 적응하기 위한 수단으로 진화되었다. 학습에 포함된 어떤 기제든 간에 그 기제는 계통 발생적 단계에 걸쳐 보편적이고 적절한 것이어야 한다. 학습은 동물들에게서도 일어나기 때문에 그 기제들은 의식적인 생각이나 반성을 포함할 필요는 없다.
Edward Lee Thorndike는 자신의 연구에서 학습에 포함된 원리들을 체계화하기 위해 적응적 행동의 발달을 관찰하였다(Thorndike, 1898, 1911).
그가 채택한 많은 학습 과제 중에서 가장 유명한 것은 '문제 상자 속의 고양이'이다. 문제상자는 앞쪽에 경첩 달린 문이 있고 상자 어딘가에는 문을 열 수 있는 장치가 있는 나무 상자이며, 그 안에 고양이를 넣는다. 위장된 기제는 문을 여는 것이며 문을 열면 고양이는 탈출할 수 있다. 예를 들면, 바닥에서 튀어나와 있는 막대를 밀치거나 상자 뒤쪽에 매달려 있는 줄로 된 고리를 잡아당기면 문이 열린다.

참고자료

· 교육심리학 : 학습심리학 / 이웅 저 / 한국교육기획 / 2009
· 발달심리학 / 곽금주 저 / 학지사 / 2016
· 심리학개론 / 이명랑 저 / 더배움 / 2017
· 아들러 인생방법 심리학/알프레드 아들러 저, 한성자 역/동서문화사/2017
· 상담심리학 / 이수연 저 / 양성원 / 2017
· 성격심리학 / 권석만 저 / 학지사 / 2017
· 발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
· 심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003