단기기억

목차

I. 작동기억
II. 부호화

III. 주의집중
1. 선택적 주의
2. 주의의 분배

본문내용

많은 양의 정보를 아주 짧은 시간 동안만 보유할 수 있는 감각기억과는 달리 STM이 보유할 수 있는 정보의 양은 매우적다. 또한 입력된 정보를 저장고에 보관할 수 있는 시간도 불과 20초 정도이다.
일상생활 속에서, 비록 우리가 매번 의식하지는 못하지만, STM의 이러한 특성 때문에 곤란을 겪는다. 전화번호부에서 전화번호를 찾아낸 후, 막상 번호를 누르려고 할 때 전화번호가 생각나지 않았던 일은 없었는가? 교내 매점에서 또는 서점에서 물건 값을 지불하기 위해 지갑에서 돈을 꺼내는 아주 짧은 시간 동안에도 조금 전에 들었던 물건값을 기억하지 못해 다시 물어 보아야 했던 경험은 없는가? 중요하다고 생각되는 강의 내용을 필기할 때도 이런 경험을 하게 된다.
우리가 일상에서 경험하는 이런 사건들은 STM의 특성을 알고 나면 쉽게 이해할 수 있다. 또한 STM의 특성을 이해함으로써 우리의 일상의 문제들을 극복하기 위해 어떠한 노력을 해야 하는지 알 수 있을 것이다.

I. 작동기억(Working Memory)

기억에 대한 연구가 진척될수록 많은 학자들이 단기기억(STM)이라는 용어보다는 작동기억이라는 용어로 바꾸어 사용하는 경향이 있다(Gagne, 1985). 단기기억과 작동기억은 동일한 대상의 서로 다른 측면을 강조한다는 점에서 개념의 차이가 있다.
단기기억은 유입된 정보가 얼마 동안 지속되는가, 즉 시간적 측면에서 기억체제를 이해하려는 개념이다. 이와는 달리 작동기억은 그 체제가 정보를 어떻게 조작하는가, 즉 기능적 측면에서 기억을 설명하고자하는 개념이다.
단기기억의 기능적 특징을 보다 잘 이해하기 위해 Klatzky(1980)는 단기기억을 목수의 작업대에 비유하여 설명하였다. 목수가 자신의 작업장에서 옷장을 만들고 있다고 상상해 보자. 작업에 필요한 여러 가지 공구들, 목재, 옷장의 장식품 등의 모든 재료들을 깔끔하게 정리하여 선반에 준비해 두었다. 그때그때 일의 진척에 따라 필요한 것들을 선반에서 작업대로 옮겨 놓는다. 그러나 작업을 할 수 있는 부분을 남겨 놓지 않고 재료들을 하나 가득 작업대에 벌려 놓으면 일을 할 수 없다.

참고자료

· 교육심리학 : 학습심리학 / 이웅 저 / 한국교육기획 / 2009
· 발달심리학 / 곽금주 저 / 학지사 / 2016
· 심리학개론 / 이명랑 저 / 더배움 / 2017
· 아들러 인생방법 심리학/알프레드 아들러 저, 한성자 역/동서문화사/2017
· 상담심리학 / 이수연 저 / 양성원 / 2017
· 성격심리학 / 권석만 저 / 학지사 / 2017
· 발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
· 심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003