학교를 거부하는 청소년(학교거부증, 등교거부증)

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최초 등록일
2017.08.14
최종 저작일
2017.08
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목차

I. 근대적 제도교육과 관련된 문제
1. 학교의 성격과 기능의 변화
2. 한국의 학교교육의 문제점
3. 교육병리와 청소년 문제와의 관계

II. 가족주의적 통제

III. 후기 산업사회적 문제

IV. 학교거부의 역학과 관련 요인들
1. 역학
2. 관련 요인

V. 학교거부와 관련된 정신건강 문제의 양상
1. 무단결석의 경우
2. 학교중퇴의 원인
3. 정신의학적 질병과 무단결석

VI. 대책
1. 부모가 무엇을 어떻게 할 것인가?
2. 구체적인 해결방법
3. 학교는 어떻게 할 것인가?
4. 사회는 어떻게 할 것인가?

참고문헌

본문내용

외국에 비해 우리나라의 경우 실제 학업중퇴자가 적다. 그 이유는 다른 나라 같으면 학교를 그만둘 아이들이 학교를 그만두지 않고 다니기 때문이다. 실제로는 잠재적 학교중퇴자가 많다. 학업의욕상실자가 엄밀한 의미에서 학업중퇴자에 포함되어야 한다. 우리나라의 학교 거부 현상을 이해하는 데 있어서는 근대적 제도교육과 관련된 문제와 가족주의적 통제 그리고 후기 산업사회적 문제라는 세 가지 코드가 동시에 고려되어야 한다.

I. 근대적 제도교육과 관련된 문제
1. 학교의 성격과 기능의 변화
전통적인 개념의 학교는 지, 덕, 체의 조화로운 발달이나 지식과 인격을 겸한 전인적 인간(whole human)의 형성을 목적으로 하며, 새로운 지식을 발견하고 가르치는 교육기능과 기존의 문화유산을 전달하고 습득시키고 각 개인의 능력과 적성에 맞는 직업과 지위를 선택하고 분류하는 선발기능 등을 수행하는 것이었다. 하지만 현대의 학교는 공동사회적 성격에서 이익사회적 성격으로 변모하였고, 관료주의 성격(표준화, 전문화, 중앙집권화)이 강화되었다. 형식주의(획일화된 교육과정, 성적표 작성, 졸업장 발행)가 두드러지고, 제품을 만드는 일종의 공정과정화가 되었으며 소위 탁아소 기능을 하는 경우가 많다.

2. 한국의 학교교육의 문제점
입시 위주의 교육이 가장 큰 병폐로 지적받고 있다. 입시 위주의 교육은 청소년의 정신건강에 상당한 악영향을 미치고 있음을 부인할 수 없다. 일류대학을 나와야만 행복한 생활을 할 수 있다고 믿고 옆 친구를 누르고 좋은 점수를 받지 못하면 성공할 수 없다는 경쟁논리를 습득하게 되며, 일정한 점수를 못 받는 청소년들은 소외감을 느끼게 된다. 상급학교 진학에 대한 압박감과 성적저하에 따른 스트레스가'심하다. 입시 위주의 교육이 갖는 역기능 6가지는 다음과 같다.
첫째, 시험체제의 병리 :시험점수가 결정적인 요인이 되므로, 높은 점수를 획득하기 위해 자주 시험을 치르고 시험의 중요성을 강조하게 된다.

참고 자료

인간발달 / 박성연, 백지숙 저 / 파워북 / 2011
아동상담 / 구은미, 박성혜 외 2명 저 / 양서원 / 2016
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016
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