인간행동사회환경 ) 초등학교 1학년 남학생이 또래 아동들과 대인관계 부적응으로 학교 등교를 거부하고 있다고 가정하고, 사회복지사로서 어떻게 원조할 수 있는지 방안을 제시해 보시오. (2)

목차

1. 서론

2. 본론
1) 아동기 남학생의 특성
2) 대인관계 부적응 아동에 대한 원조방안

3. 결론

본문내용

1. 서론

청소년의 학교 부적응 문제는 우리나라에서 학교에 관련된 오랜 이슈 중 하나이다. 학교에 대한 부적응으로 인해 고통받는 청소년들을 많이 볼 수 있으며, 이러한 문제로 인해 극단적인 선택을 하는 학생들에 관한 이슈는 우리나라에서 풀리지 않는 숙제이다. 하지만 이러한 학교 부적응 문제가 최근 들어 연령대가 점점 낮아지고 있다. 시대가 변화함에 따라 기술과 문화의 발전으로 인해 점점 더 낮은 연령대의 학생들에 대한 정보의 습득이 용이해지게 되었기 때문이다. 이러한 현상에 대한 적절한 교육이나 제재가 미비한 상태에서 발생하는 문제들은 더 이상 손잡고 포옹하는 등의 과거 방식으로는 해결이 어렵다. 변화하는 실태에 따라 좀 더 새로운 관점에서의 복합적인 해결방법이 요구되는 시점이다.

2. 본론

1) 아동기 남학생의 특성
아동기는 제시된 사례의 남학생처럼 7세에서 13세까지 시기로 신체의 꾸준한 성장이 이루어지지만 그 속도는 이전의 발달단계에 비해 둔화되는 특성을 가지고 있다. 이 시기의 발달은 크게 신체적 발달, 심리적 발달, 사회적 발달로 나누어 살펴볼 수 있다. 신체적인 측면에서 아동기는 전체적인 신체의 체계가 안정화되는 시기라고 할 수 있다. 특히 아동기 후반에는 신장과 체중이 급격하게 증가하며, 여아의 성장이 남아보다 조금 더 우세해진다. 이러한 시점에서 아동은 골통이나 성장통을 겪게 되고, 식사량과 운동량이 크게 증가하는 경향을 보인다. 운동 발달은 신체적인 발달뿐만 아니라 심리 사회적인 발달에도 많은 영향을 미친다. 이는 아동이 자신의 운동기술과 역량을 다른 아동과 비교하여 자신의 능력을 평가하기 때문이며, 신체적 발달은 자기존중감 형성의 바탕이 되는 역할을 한다.
심리적인 발달 측면에서는 운동지각이 공간지각으로 점차 변화하며, 친구의 집, 다른 나라, 이웃 등에 대한 공간 개념이 형성된다. 또한, 시간에 대한 개념도 형성되어 과거, 현재, 미래를 구분하고 이해하게 된다. 언어의 발달이 두드러지게 되는 것 또한 아동기의 특징이라고 할 수 있다.

참고 자료

권중돈(2014). 『인간행동과 사회환경』. 학지사. 118-131.P
전숙인(2016). 학교생활 부적응 아동을 위한 미술치료 단일사례연구. 이화여자대학교 교육대학원(석사학위논문). 5-9.P