아동의 사회성 문제

목차

I. 친구들과 어울려 놓지 못하는 아동
II. 내 것과 남의 것을 구별 못하는 아동
III. 남을 자주 때리는 아동
IV. 학교가기 싫어하는 아동
V. 길을 잃거나 가출하는 아동
VI. 교실에서 나타나는 행동
참고문헌

본문내용

아이들과 어울려 놀지 못하거나 사람과의 관계에서 어려움을 보이는 아동은 나이에 따라 그 문제의 정도가 다르지만 대개 사회발달이 늦어지는 아동이다.
사회성이 부족한 아이들은 또래들이나 사람과의 관계를 시작하지 못하거나 우정이나 친교를 유지하기 어렵다.
다른 아이들이 놀아주지 않거나 단체 놀이에 참여하지 못하거나 놀이의 규칙이나 경쟁에서 따르기 어렵고, 배려하는 마음에서 미숙하기 때문에 남의 입장을 이해하지 못하는 것을 아직 사회발달이 지체하기 때문이다.
대부분의 발달 장애 아동들은 친구 없이 집에서 보내는 시간이 많은 편이다.
그들이 학교에 입학하면 여러 다른 친구를 만나고 관계를 요구하게 된다. 인사의 말을 시작하고, 이름을 부르고, 때로는 먹을 것을 나누며, 도움을 주고받으려면 여러 가지 배려가 필요하다.
좀 더 친해지려면 사람 쳐다보기, 말에 귀 기울이기, 자기소개하기, 대화하기, 다른 사람 소개하기, 우정 다지기, 협동, 참여하기 등 세부적인 기술이 필요하다.
학교에서는 아동에게 사람의 관계를 강조하고 기회를 만들어 주고 실제 생활에서 비슷한 상황을 설정하고 쉬운 일부터 연습도 필요하다.
집단 참여를 위한 몇 가지 방법은 첫째, 자기의 요구를 표현하는 기회가 있어야 한다. 둘째, 자기를 숨기지 말고 개방한다. 개인을 숨긴다고 단점이 줄어들거나 없어지는 것이 아니다.
예컨대 장애 아동은 자기를 개방하고 인정하여 자기를 수용하고 받아들인다. 셋째, 남에게 도움을 주어야 한다. 일반학교에서 공부하는 장애 아동은 또래 친구들에게서 제외되기 쉽다.
장애 아동은 대부분 자기가 할 수 있는 것보다 도움 받는 일이 더 많이 있다. 매일 도움만 받기보다는 도움을 줄 기회를 더 갖고, 남에게 감사의 표현을 하는 것도 필요하다.
그리고 나의 존재, 나의 가치를 현실적으로 평가하여 남과 살아가는 이유와 공감을 이해한다. 넷째, 다른 사람과 접촉을 많이 경험한다.
모든 사람이 접촉하며 관계가 이루어지지만 사람을 만나는 기술은 나이를 먹으면서 차차 여러 가지 기술이 필요하여 어려워진다.

참고자료

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· 아동상담 / 구은미, 박성혜 외 2명 저 / 양서원 / 2016
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· 발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
· 심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
· 아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
· 인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
· 인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016