행동치료이론, 행동치료의 장점과 학습이론의 개념정의, 아동의 문제행동에 대한 행동치료기법

목차

I. 행동치료의 이론적 입장

II. 행동치료의 용이성

III. 학습이론에 대한 이해
1. 고전적 조건형성(고전적 조건화)
2. 도구적 조건형성(조작적 조건화)

IV. 문제행동에 대한 이해와 기본적 전략
1. 문제행동을 학습된 것
2. 현재 환경과의 관련성을 중요하게 생각
3. 문제행동 발생 직후의 대응법도 중요
4. 상이나 벌을 이용
1) 정적강화
2) 부적강화
3) 벌
4) 소거
5. 지도효과를 확인

본문내용

I. 행동치료의 이론적 입장
정신분석학에서는 인간의 마음을 연구하기 위해 외현적으로 드러나는 행동, 예를 들어 동작이나 표정, 언어 등을 중심으로 분석하여 이를 토대로 그 사람의 심리 상태나 행동의 원인을 추정하는 방식을 취하고 있다. 그러나 이 이론으로 설명할 수 있는 사례도 있지만, 그렇지 않은 사례도 얼마든지 있을 수 있다. 만일 사례에 대한 원인 분석이나 추정의 오류로 인해 잘못된 치료 기법을 적용하게 되면 이것은 마치 환자를 오진하여 잘못된 수술이나 투약을 하는 경우와 마찬가지여서 매우 위험하다고 할 수 있다. 이런 오진의 가능성을 지적하면서 인간의 행동을 좀 더 객관적으로 분석해야 한다고 주장하고 있는 이론이 행동분석학이며, 이 이론에 기초해서 나온 치료기법이 행동 치료이다.
행동 치료의 이론적 입장은 성숙 이론과도 기본적 차이가 있다. 성숙이론에서는 '발달은 학습에 우선한다. '라고 하는 입장을 갖고 있으며, 하나의 학습이 가능하기 위해서는 일정 이상의 성숙이 전제되어야 한다고 보고 있다. 그래서 각 연령별 능력이나 평균적인 발달수준에 대한 연구가 활발히 진행되면서, 예를 들어 이 과제는 3세 아이에게는 학습이 어렵다, 또는 가능하다고 하는 관점에서 접근하고 있다. 그러나 행동치료의 이론적 입장은 인간의 학습능력은 성숙의 문제가 아니라, 학습 환경의 문제라고 본다. 즉 아이의 학습 능력이 떨어지는 것은 아이가 아직 어리거나 의욕에 문제가 있는 것이 아니라, 부모나 교사의 지도나 교육 방법에 문제가 있다고 보는 것이다. 그래서 아무리 발달적으로 문제가 있는 아이일지라도 그 아이에게 맞는 지도의 목표와 방법을 설정하여 적절하게 지도한다면 얼마든지 발달의 문제를 극복할 수 있다고 본다. 여기에서 제안하고 있는 치료 내지 지도 방법은 '인간의 행동은 학습의 산물'이라고 하는 학습 이론적 관점에서 출발하고 있다. 그래서 행동 치료에서는 아무리 어린 아이일지라도 발달을 기다려서 학습을 시키는 것이 아니라, 그 아이에게 맞는 새로운 경험이나 환경 조작을 적절하게 해나간다면 얼마든지 행동 수정이 가능하다고 보고 있다.

참고자료

· 인간발달 / 박성연, 백지숙 저 / 파워북 / 2011
· 아동상담 / 구은미, 박성혜 외 2명 저 / 양서원 / 2016
· 아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
· 발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
· 심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
· 아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
· 인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
· 인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016