[성숙이론] 루소의 자연주의와 게젤의 성숙이론, 루소와 게젤의 생애 및 주요개념, 성숙이론에 대한 평가 및 비판점

목차

I. 루소(Rousseau)의 자연주의
1. 루소의 생애
2. 주요개념
3. Rousseau에 대한 평가

II. 게젤(Gesell)의 성숙이론
1. Gesell의 생애
2. 주요개념
1) 성숙에 대한 개념
2) 행동의 발달단계
3) 발달의 원리
가. 발달방향의 원리
나. 상호교류의 원리
다. 기능적 비대칭의 원리
라. 자기규제의 원리
4) 개인차에 대한 측정
3. Gesell의 성숙이론에 대한 평가

참고문헌

본문내용

성숙이론
성숙이론에서 인간은 태어나면서 물려받은 특질이 정해진 순서에 따라 발달한다고 가정한다. 예를 들면, 기고 나서 설 수 있고 그 다음에 걸을 수 있다든지, 사춘기가 되면 제2차 성징 이 나타나는 것 등은 배웠기 때문이 아니라 유전적으로 예정되어 있기 때문이라고 본다. 환경이 아동발달에 주도적인 영향을 미치지 못하기 때문에 아동을 교육할 때 아동이 지닌 능력 이상을 강요하면 아동은 좌절하고 저항한다. 따라서 성숙이론을 주장하는 이들은 아동 자신의 발달속도에 따라 발달할 수 있도록 아동중심의 양육환경을 제공할 것을 강조한다. 성숙이론은 발달의 사전결정론(predetermmistic doctrine)을 최초로 주장한 Rousseau의 자연주의 견해를 이어받은 Gesell에 의해 체계화되었다.

I. 루소(Rousseau)의 자연주의
(1) 루소의 생애
Rousseau는 프랑스 철학자로서 그의 자연주의는 성숙론적 입장의 초석이 되었다. 가난한 시계공의 아들로 태어난 Rousseau는 어머니가 출산 중에 사망하여 아버지 슬하에서 자라다 이후 숙부에게 맡겨지는 등 불우한 아동기를 보냈다. 방랑생활을 하던 청소년기에 와랑(de Warens) 남작 부인을 만나 집사로 일하면서 공부를 시작
하였다. 그는 아동발달과 교육에 관한 저서인 “에밀(Emile)“을 통해 구속과 제약이 없는 자연스런 상태에서 아동은 조화롭고 건강하게 성장한다는 자연주의 교육철학을 제시하였다. 그러나 다섯 자녀를 연구에 방해가 된다하여 모두 고아원에 보내 많은 비판을 받았으며 말년에는 피해망상증에 시달리기도 하였다.

(2) 주요 개념
Rousseau는 내적으로 통제되는 일련의 계열적 단계에 따라 모든 발달이 이루어진다고 주장하였다. 그는 발달단계를 네 단계로 규정하고 단계마다 질적인 발달전환이 발생하므로 단계별 특성에 맞는 교육과정을 실시할 것을 강조하였다.

참고자료

· 인간발달 / 박성연, 백지숙 저 / 파워북 / 2011
· 아동상담 / 구은미, 박성혜 외 2명 저 / 양서원 / 2016
· 아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
· 발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
· 심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
· 아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
· 인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
· 인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016