과거제도가 현대의 교육에 주는 의미

소개

A받은 리포트입니다! 과거제도에 대한 분석과 개인적 생각이 포함되어 있습니다.

목차

I. 서론
1. 수능과 과거제도의 비교
2. 수능의 단점

II. 본론
1. 과거제도의 기원. 배경
2. 과거제도 내용(과거제도와 학교교육)
3. 현대교육과 차이점

III. 결론
1. 과거제도에서 본받아야 할 점
2. 과거제도 비판

본문내용

과거란 시험 종류인 과의 과목에 따라 국가의 인재를 찾아내겠다는 뜻이다. 태조 왕건의 아들인 4대 광종 9년(958년), 중국의 후주에서 귀화한 학자인, 고려 최초의 지공거(과거감독관) 쌍기의 의해 도입되었고 광종의 왕권강화의 일환으로 펴게 된 시험이다.
조선은 고려의 제도를 계승하여 중앙집권적 관료체제의 안정적인 구축을 위해 과거제도를 시행하였다.
형식으로 보면 과거제도는 학교교육과 별개로 존재하였다.
그렇지만 학교교육이 국가의 운영에 필요한 인재를 조직적으로 양성하는 체제라면 과거제도는 그 인재를 효과적으로 발굴하고 관리로 등용하는 체제였기 때문에 둘은 불가분의 관계를 가질 수밖에 없었다.
이런 관계 때문에 학교교육의 목적은 현실적으로 학문연구나 인격함양보다는 과거준비에 더 큰 비중이 두어졌다. 또한, 개인의 입장에서 중앙정계로 진출하여 입신출세와 부귀영달을 이룰 수 있는 가장 확실하고 합법적인 통로였다.
따라서 한정된 관직을 차지하기 위해 치열한 대립과 경쟁이 불가피하였다. 그리고 경쟁과 대립이 극단적인 경우 건전한 학풍의 쇠퇴와 당쟁의 원인이 되기도 하였다.

참고자료

· http://www.happycampus.com/doc/11635842
· http://www.happycampus.com/doc/4633378
· http://blog.naver.com/tmskdlvj4958/120116415190
· http://www.riss.kr/link?id=T11714900