국어과 문학(훈민가) 교수학습 과정안

최초 등록일
2017.06.20
최종 저작일
2017.06
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국어과 문학(훈민가) 교수학습 지도안

목차

Ⅰ. 단원의 개관
Ⅱ. 단원의 학습목표
Ⅲ. 교수-학습 내용
Ⅳ. 교수 - 학습 계획
Ⅴ. 본시 교수·학습 과정안
Ⅳ. 판서 계획

본문내용

Ⅰ. 단원의 개관
1. 단원명
1단원 - 나, 너, 우리의 소통
(1) 훈민가 -정철
(2) 수난이대 -하근찬
(3) 다양한 소통 방식

2. 단원 설정의 이유
문학 작품이 재경으로 하고 있는 사회-문화적 상황을 바탕으로 작품의 창작 의도를 파악할 수 있는데, 이러한 창작 의도를 파악하는 것은 작품을 깊이 있게 감상하는데 도움이 된다. 또한 작품 창작 당시의 소통 맥락과 현재의 소통 맥락을 비교하여, 작품의 창작 당시에 가치 있었던 것들이 현재는 어떤 의미가 있는지 생각해 보는 것도 작품을 폭넓게 이해하는 방법이다.
문학 작품에서 사회-문화적 상황을 이해하는 것이 중요하듯, 듣고 말하는 상황에서도 소통 맥락을 이해하는 것이 중요하다. 그 이유는 개인이나 집단이 살아온 역사, 문화, 정서 등의 상황에 따라 듣기와 말하기의 소통 방식이 달라질 수 있기 때문이다. 그러므로 다양한 소통 방식의 차이를 이해하고 수용함으로써 문제 해결 능력을 높여야 한다.
이 단원에서는 문학 작품에 반영된 사회-문화적 상황을 바탕으로 창작 의도를 파악하고, 창작 당시와 현재의 소통 맥락을 비교하면서 작품을 수용하도록 한다. 또한 다양한 듣기-말하기 방식의 차이를 이해하고 수용함으로써 바람직한 소통 능력을 기르도록 한다.

Ⅱ. 단원의 학습목표
1. 대단원 학습 목표
첫째, 문학 작품의 창작 의도와 소통 맥락을 고려하며 작품을 수용한다.
둘째, 화법의 다양성을 이해하고, 서로 다른 집단 간의 소통의 중요성을 안다.

2. 소단원 ‘(1) 훈민가’ 학습 목표
첫째, 작품 창작 당시의 사회·문화적 상황을 고려하면서 시조를 감상할 수 있다.

Ⅲ. 교수-학습 내용
2 012 국어과 교육과정 - [중학교 1~3학년군] 영역별 내용 성취 기준
▪ 문학(7) 작품의 창작 의도와 소통 맥락을 고려하며 작품을 수용한다.
작품의 내용 혹은 작품이 배경으로 하고 있는 사회·문화적 상황을 바탕으로 작품의 창작 의도를 파악할 수 있는데, 이러한 창작 의도를 고려하는 것이 작품을 수용하는 데 도움이 된다.

참고 자료

없음

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