[유아교육학 전공] 언어 발달에 따른 유아 지도 원리 이해 (언어습득과 언어 발달, 언어습득 이론과 언어 교수전략, 언어 영역별 지도, 언어 교육의 실제)

최초 등록일
2017.02.03
최종 저작일
2017.01
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[유아교육학 전공] 언어 발달에 따른 유아 지도 원리 이해 (언어습득과 언어 발달, 언어습득 이론과 언어 교수전략, 언어 영역별 지도, 언어 교육의 실제) 리포트입니다.

목차

1. 유아기 언어습득과 언어발달
1) 언어의 특징 및 기능
2) 음성언어의 발달
3) 문자 언어의 발달

2. 언어 발달 이론과 언어 교수 전략
1) 언어발달에 관한 이론 고찰
2) 유아 언어교수 전략

3. 언어 영역별 지도
1) 듣기 지도
2) 말하기 지도
3) 읽기 지도
4) 쓰기 지도
5) 한글의 문자 특성과 유아의 읽기, 쓰기

4. 언어 교육의 실제
1) 균형적 언어교육법의 활동 요소 및 활동 내용과 활용
2) 언어경험적 접근법의 활용 예

참고문헌

본문내용

1. 유아기 언어습득과 언어발달
1) 언어의 특징 및 기능
(1) 언어의 개념
언어의 사전적 정의는 “생각이나 느낌을 음성으로 전달하는 수단과 체계”라고 기술되고 있으나 문자의 사용을 포함한다. 언어는 엄밀한 의미에서 말이나 의사소통과 차이가 있다. 말이란 공기가 목구멍과 입을 통해서 지나갈 때, 혀와 이. 입술, 연구개 등과 같은 발성기관의 움직임에 의해서 만들어지는 독특한 소리와 소리의 합성으로 정의된다. 언어는 인간이 의사소통을 위해서 사용되는 음성적 ․ 비음성적 상징과 문자로 표현되는 상징체계이며, 의사소통은 두 사람 이상의 사람들 사이에서 정보가 전달되는 과정을 의미한다.

(2) 언어의 특성
인간의 언어는 다음과 같은 특성을 가지고 있다.
첫째, 언어는 일종의 기호라는 점이다. 둘째, 언어의 체계성이다. 언어는 정해진 일정한 규칙과 형태에 따라 소리를 형성하고 글자를 배열하도록 되어 있다. 셋째, 언어의 자의성과 임의성이다. 언어를 구성하고 있는 소리와 뜻의 관계가 필연적이거나 절대적이지 않으며 임의적으로 연결되어 있다. 언어는 그것을 사용하는 사회가 임의적으로 결정하여 사용하는 상징체계이다. 넷째, 언어의 추성이다. 언어는 실제 표상하는 사물과 유사성이 없다. 다만 언어를 공유하는 사회가 규정한대로 의미가 주어지는 것이다. 다섯째는 언어의 생산성과 전위성이다. 언어는 시대에 따라 의미가 변화하거나 새로운 의미가 덧붙여질 수 있으며 새로운 말이 생겨나기도 한다. 전위성이란 언어는 실제 세계에서 벌어지고 있는 상황뿐 아니라 현존하지 않는 사물에 대해서도 이야기할 수 있다는 것이다.

(3) 언어의 유형
① 음성언어와 문자언어
외부로부터 수용되는 음성적이고 청각적인 기호를 이해하고 다시 밖으로 표현되는 언어의 형태로, 듣기와 말하기의 음성언어와 읽기와 쓰기의 문자 언어로 구분된다.

② 이해언어와 표현언어
듣기와 읽기에 해당되는 이해언어는 음성적 소리를 듣고 시각적으로 표현된 내용을 읽으면서 이해하는 언어 기술을 의미한다.

참고 자료

노명완, 이차숙(1994). 유아언어교육. 동문사.
엄윤재, 박윤경(2004). 유아를 위한 문해 교수법의 효과 비교 : 균형잡힌 문해교수법과 발음 중심 교수법을 중심으로. 아동학회지, 25.
이경화 외(2003). 유아언어교육. 창지사.
이경화 외(2008). 한글깨치기 비법. 박이정.
이재승(2005). 아이들과 함께 하는 독서와 글쓰기 교육. 박이정.
이차숙(2008). 유아언어교육의 이론과 실제. 학지사.
임영주(2006). 유아언어교육의 이론과 실제. 창조문화.
장유경(1997). 유아기의 언어습득 - 인지 발달 측면 -. 새국어생활 7.
조정숙, 김은심(2003). 유아언어교육. 정민사.
최태경(2003). 동아새국어사전. 두산동아.
한유미 외(2007). 영유아 언어교육의 이론과 실제. 학지사.
홍현화(2005). 문학을 중심으로 한 총체적 언어접근이 유아의 창의력에 미치는 영향. 군산대학교 교육대학원 석사 학위 논문.

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