[노인복지] 고령화 시대의 고령학습자 - 고령학습자로서의 '후기 성인학습자', 후기 성인의 학습 가능성과 학습 당위성

소개

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목차

1. 고령학습자로서의 ‘후기 성인학습자’
2. 후기 성인의 학습 가능성과 학습 당위성
3. 참고문헌

본문내용

후기 성인학습자에 대한 구분은 사회마다 또는 시대에 따라, 관점에 따라 달라질 수 있으나 일반적으로 ’80년대 이전에는 약 60세를 기점으로 후기 성인학습자로 분류하였으나 최근 들어서는 평균 수명의 연장과 함께 65세 또는 선진국의 경우 70세를 기점으로 후기 성인학습자로 분류하는 경향이 있다.
헤비가스트(Robert Havighurst)는 인생의 주기를 여섯 단계로 구분한바 있다.
즉 아동초기(0~6세), 아동중기(6~13세), 청소년기(13~18세), 성인초기(18~30), 중년기(30~60세), 후기 성인기 또는 성숙 후기(60세 이후)의 인생 주기 여섯 단계를 제시하고 이중에서 60세 이후의 후기 성인 또는 성숙 후기는 인생의 마지막 단계로 활발한 사회참여로부터 은퇴하고 새로운 생활과 삶의 장에서 부여받게 되는 새로운 역할에 대한 재적응과 재개입이 이루어지는 시기로 보고 있다.
이들 후기 성인의 삶의 과제로는 신체적 능력과 건강의 쇠퇴에 대한 적응, 배우자와 동료의 죽음에 대한 적응, 새로운 생활에 적합한 역할수용과 환경 조성의 과제를 안고 있다고 보았다.

참고자료

· 정옥분 저, 성인 노인 심리학, 학지사 2013
· 최순옥, 김혜숙 외 저, 노인복지의 이해, 태영출판사 2016
· 한림대학교 고령화사회연구소 저, 노인과 가족, 소화 2014
· 한정란 저, 노인교육론, 학지사 2015