사회복지실천 모델 중 스키너의 조작적 조건형성이론에 대해 설명하시오

소개

정성을 다해서 작성한 레포트입니다.
이 레포트가 구매하시는 모든 분들께 좋은 참고자료가 되었으면 좋겠습니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 스키너의 조작적 조건형성이론
2. 강화
3. 강화의 예

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
내 자신은 인간의 행동에 대해서 특별한 생각을 가지지는 않았다. 인간의 행동에 어떤 의미를 부여하지 않았다는 것이 맞는 것 같다. 인간의 행동을 바라보는 시각은 그저 잘한 행동과 못한 행동들로 바라보는 좁은 시각을 가지고 있었지만 지금은 인간행동과 사회 환경의 관계에 대해서 좀 더 넓은 시야로 그 의미를 바라볼 수가 있게 되었다.
인간은 태어나면서부터 죽을 때까지 새로운 것들을 보고 느끼고 접하고 그에 관해 생각하면서 경험과 관찰을 통해 학습해 나간다. 이런 학습은 교수 - 학습 관계로 이루어지는 교육에 있어서도 빼 놓을 수 없는 중요한 과정이자 부분이라고 할 수 있다. 특히 교육의 참 모습이나 본질을 실현하기 위해서는 교사에 의한 일방적인 가르침이 아닌 학습자의 능동적이고 주체적인 학습이 무엇보다 중요하다. 우리가 성장하고 발달함에 있어서 여러 행동을 보이는데 이러한 행동에 있어서 어떤 의미를 가지고 있는지에 대해서 알아볼 필요가 있다.
본문에서는 인간행동과 사회 환경에 대해서 잘 알아볼 수 있는 스키너의 조작적 조건형성이론에 대해서 살펴보도록 하겠다.

Ⅱ. 본론
1. 스키너의 조작적 조건형성이론
스키너는 어린 아이가 부모나 주변 사람들의 언어를 우발적으로 모방하였을 때 아이에게 주변 사람들이 칭찬을 하거나 관심을 가지는 것이 강화요인이 되어 습득할 수 있게 한다고 주장하였다. 이처럼 강화요인 등과 같은 조작적 조건으로 아이들의 행동에 영향을 미치는 것을 스키너의 조작적 조건형성이론이라고 할 수 있다. 스키너의 조작적 조건형성이론은 행동주의 이론이라고 하는데, 아래에서는 스키너의 행동주의 이론에 대해서 살펴보도록 하겠다.

참고자료

· 이인정 외, 인간행동과 사회환경, 나남, 2006
· 정옥분, 아동발달의 이론, 학지사, 2003