교육과정의 개념과 발전과정

목차

Ⅰ. 교육을 통해 추구하는 인간상

Ⅱ. 중등교육과정의 목표와 의미

Ⅲ. 교육과정의 발전과정
가. 교육에 대한 긴급조치기(1945∼1946)
나. 교수요목기(1946∼1954)
다. 제1차 교육과정기(1954∼1963)
라. 제2차 교육과정기(1963∼1973)
마. 제3차 교육과정기(1973∼1981)
바. 제4차 교육과정기(1981∼1987)
사. 제5차 교육과정기(1987∼1992)
아. 제6차 교육과정기(1992∼1997)
자. 제7차 교육과정기(1997∼2007)
차. 2007 개정 교육과정

본문내용

Ⅰ. 교육을 통해 추구하는 인간상
우리나라의 교육은 홍익인간의 이념 아래 모든 국민으로 하여금 인격을 도야하고, 자주적 생활 능력과 민주시민으로서 필요한 자질을 갖추게 하여 인간다운 삶을 영위하게 하고, 민주 국가 발전의 이상을 실현하는 데 이바지하게 함을 목적으로 하고 있다. 이러한 교육 이념을 바탕으로, 이 교육과정이 추구하는 인간상은 다음과 같다.
첫째, 전인적 성장의 기반 위에 개성의 발달과 진로를 개척하는 사람. 둘째, 기초 능력의 바탕 위에 새로운 발상과 도전으로 창의성을 발휘하는 사람. 셋째, 문화적 소양과 다원적 가치에 대한 이해를 바탕으로 품격 있는 삶을 영위하는 사람. 넷째, 세계와 소통하는 시민으로서 배려와 나눔의 정신으로 공동체 발전에 참여하는 사람으로 자라날 수 있도록 추구하고 있다.

Ⅱ. 중등교육과정의 목표와 의미
가. 중학교의 교육은 초등학교 교육의 성과를 바탕으로, 학생의 학습과 일상생활에 필요한 기본 능력과 바른 인성, 민주시민의 자질 함양에 중점을 둔다.
첫째, 심신의 건강하고 조화로운 발달을 토대로 바른 인성을 기르고, 다양한 분야의 경험과 지식을 익혀 적극적으로 진로를 탐색한다. 둘째, 학습과 생활에 필요한 기초 능력과 문제 해결력을 바탕으로 창의적 사고력을 기른다. 셋째, 자신을 둘러싼 세계에 대한 경험을 토대로 다양한 문화와 가치에 대한 이해를 넓힌다. 넷째, 타인과 공감하고 소통하는 능력, 배려하는 마음, 민주시민으로서의 자질과 태도를 갖춘다.

나. 교육과정이라는 말은 관점이나 맥락에 따라 다양하게 이해될 수 있다. 예컨대 교육을 지식의 전달로 보면 교육과정은 전달하려는 지식 또는 그 한 단위로서의 교과들의 체계로 파악할 수 있고 그와는 달리 교육을 인격의 함양 또는 바람직한 능력, 특성들의 형성으로 보면 교육과정도 그러한 인격 또는 능력, 특성 형성에 최적한 학생들의 경험들을 지칭하기도 한다.

참고 자료

없음