4.평생교육론_성인학습자특성과문화적특성고려한 성인힉습시고려사항

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정보화, 산업화발달과 ICT융합기술 발전, 고령화, 다문화시대 등 여러양상의 사회속에서 사
람들이 살아가고 있으며, 저마다 자기계발과 여가시간활용을 위해서 오프라인과 온라인강의를 통해서 자기생활의 만족과 행복을 찾을려고 노력하고 있다. 특히 성인을 대상으로 하는 성인학습의 필요성이 증대되고 있다. 한류문화와 ICT(정보통신기술)의 선두자 역할을 하고 있는 한국에서의 성인학습은 눈여겨 볼 만하다. 활발한 성인학습이 일어나기 위해서는 무엇보다도 성인의 학습참여가 우선시 되어야 한다. 성인의 학습참여는 지금까지 평생교육분야의 커다란 쟁점이 되어 왔다. 성인 및 성인교육의 개념과 성인학습자의 특성, 한국인의 문화적 특성, 성인교육의 원리, 성인학습시 고려사항(성인교육의 장해요인)등을 본론에서 살펴보고자 한다.

성인교육이란 말 그대로 성인을 대상으로 하는 교육활동 전반을 의미한다. 실제로 성인개념및 성인교육의 기능성에 대한 이해없이 성인교육은 한발자국도 앞으로 나갈수 없다. 성인이란
원칙적으로 말 그래도 성숙이나 완성이라는 기준에 따라 규정될 수 있다. 형법상의 규정으로
보면, 국가별-지역별로 약간의 차이는 있으나 대략 18세세 이상이거나 아니면 선거권/공민권을 가진자로 규정하고 있다. 여기서 생리적-물리적 나이는 성인을 가르치는 기준이 된다. 성인의 개념은 생물학적인 나이가 아닌 자율적∙자기지시적인 자아개념을 가진 나이를 의미한다.
1966년 『성인교육법』이 성인교육의 법적 기초를 마련하였다. 성인교육의 유래는 유럽의 성인문맹교육에서 시작되었으며, 유네스코 총회(1976년)에서 성인교육의 개념을 성인들이 참여
하는 모든과정, 성인들의 능력개발 및 직업적 역량을 향상시키는데 도움을 주는 모든 교육활
동, 성인들의 태도나 행동을 변화시켜 주는 모든 교육활동이라고 채택했다.

참고자료

· 평생교육의 이론과 방법, 신용주저, 형설출판사, 2006.2.28.
· 평생교육의 이해, 장원동,윤영란공저, 동문사, 2008.3.6.
· 각국의 평생교육정책, 변종임등 9인 공저, 교육과학사, 2006.3.15.
· 평생교육론, 이상오저, 문음사, 2005.4.10.
· 평생교육이론과 실제, 김충기외, 교육과학사, 1996.
· 평생교육의 이해, 차갑부, 학지사, 2004